预习的重要性及预习的方法
预习，可以锻炼孩子独立思考的能力，有利于调动孩子在课堂学习中的积极主动性。中国有句古话：“事预则立，不预则废。”足见，课前预习是必不可少的。所以，针对班级情况，本学期预习本书写格式如下。
预习作业书写模式（大笔记本）1、题目第一部分：2、第一遍读文在书上标出自然段。圈画出生字词，读熟后，抄在预习本上。（每行最多5个词）3、本课易写错的字：（写一字要组一词
本课易读错的字：（写一字要注一正确读音）生涩字组词：多音字组词：（只找书后认字表和写字表中的字）不理解的生词：（查字典写清意思）4、第二遍读文课文的主要内容和作者表达的思想情感。（留2行课堂上补、改）5、第三遍读文回答课后问题或提出疑惑。6、写几句自己读文的感受。（留2行课堂上补写）【注意：三遍读文要大声朗读，家长要听；预习本第一部分写完后家长要签字，写清学生读文流利成度、预习、书写是否认真。】
f第二部分：课堂记录：板书的重要内容。第三部分：课后整理：每学完一课家长听写一字两词，一词为预习本2中抄写的书上词，另一词为课外词。（课外词要常换常新）
教给小学生预习课文十法1．常规预习法。即让学生习惯于这样的预习程序：读课文三遍原则上分别为浏览一遍、细心读一遍、带着课后问题读一遍，抄写生字三遍组一词，解释新词记在笔记本上，最多用三句话写出文章的主要意思，有些课文还要求学生试分意义段。
2．以写促读法。如著名的特级教师吕谦在上《老水牛爷爷》一课时，布置学生预习的方法是仿照本文写法写一个熟悉的人物，上课时从评讲好、中、差几篇习作入手，既检查预习效果，又巧妙引入新课，以写作来督促初读课文，具体方式有：①全文仿写法。②片断仿写法，如《老水牛爷爷》可仿写其中外貌一段。③新词连话法，可检验学生对新词的意义是否理解，对新词运用语境的迁移是否较为准确。④改写法，如改换人称途述，改变倒叙为顺叙，扩写某句段，缩写某部分等。
f3．读文解课法。教给学生就题设疑的方法，预习时先就题设问，再读文解答，写人记事的文章可从“四素”时、地、人、事设问，如《试航》可问：谁在什么时候什么地方试航，怎么试的状物写景的文章可从事物特点设问，十册《可爱的草塘》可问：草塘“可爱”在何处
4．勾划图解法。让学生预习课文时注意课后问题，有些问题需在文中勾出标明答案的词句，有些问题则让学生图解出来，如预习《盲童的画》r