的过程；研究学生学习的条件；其次是研究、揭示教的心理规律，为确立合理的教学原则和建立完善的教学理论提供心理依据，并帮助教师配合学生学习的各个阶段，提供适当的教学事件，提高教学效率。2教育心理学的发展趋势与概况答：①教育心理学是教育学与心理学相结合的产物。19世纪教育与心理学的结合，为教育心理学发展成为一门独立的科学做好了准备。19世纪西方资本主义政治经济的发展，迫切要求改善教育过程的组织、提高教育工作的成效，同时还因为19世纪心理学本身的长足发展，教育心理学在19世纪末和20世纪初逐渐发展成为一门独立的学科。在对学习心理学问题进行多年研究的基础上，1903年桑代克的《教育心理学》问世，世人将该事件视作为一门独立学科的教育心理学的诞生的标志。19131914年，桑代克又将其扩充为三大卷的《教育心理学大纲》，西方教育心理学的对象和内容体系，至此基本确立。此后，西方教育心理学一百年来走过了一条曲折的道路，先后经历了几个阶段：1教育科学取向的教育心理学；2心理科学取向的教育心理学；3教育心理取向的教育心理学。②教育心理学研究的发展显示出如下趋势：1更加重视学习者的主体性，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。2人们对学习活动中的复杂的认知过程极其机制的研究日益深入。3更加关注学校教育及教育改革中的现实问题，以及校外教育中的学习问题。4作为学习原理在教学中的应用，基于科学心理学的教学设计和课堂管理的研究受到重视，成为教育心理学研究的一个新趋势。5研究方法呈多元化趋向，强调量的研究与质的研究的结合，同时注重研究方法的本土化。3皮亚杰的道德认知发展理论答：皮亚杰认为，一个人道德上的成熟，主要表现在尊重准则和社会公正感这两个方面。一个有道德的人应该是能按社会规定的准则公平地对待别人的人。其中有几个基本观点：①从单纯的规则到真正意义的准则；②从客观责任到主观责任；③从服从的公正到公平和公道的公正；④从抵罪性惩罚到报应性惩罚；⑤从他律到自律。三个阶段：1认知发展指个体认识事物的活动与能力随年龄增长而发展变化的过程。认知发展是心理发展的重要组成部分。心理学家对个体认知发展进行了许多研究，提出了许多观点和理论。其中影响最大的是皮亚杰的认知发展阶段理论和维果斯机的心理发展理论。2皮亚杰的认知发展理论对教育实践产生了巨大影响。皮亚杰认为个体认知发展一般经过四个阶段，即感知运动阶段（02岁），前r