培养方面，重视他们对哲学课程的学习，特别是要重视他们对当代哲学名著的研读，使他们了解和把握当代中外哲学发展的最新趋势。
f第四，提倡教育哲学工作者进行哲学研究，只有这样，才能真正的提高教育哲学工作者的哲学思维能力和哲学素养。
四、努力学习教育哲学名著五、从事教育哲学的研究
第二章教育哲学简史第一节中国教育哲学的历史《中庸》“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”
一、解放前中国教育哲学的发展二、解放后中国教育哲学的取消与重建三、当前我国教育哲学研究存在的主要问题第二节英国教育哲学的历史一、20世纪40年代之前：规范教育哲学二、20世纪40年代至70年代末：分析教育哲学三、20世纪80年代之后：可能的公共教育哲学第三节美国教育哲学的历史一、19世纪末20世纪初的美国教育哲学二、两次世界大战期间的美国教育哲学三、第二次世界大战后的美国教育哲学四、20世纪80年代以来美国教育哲学的新发展
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