小学数学低年级小组合作学习的实践研究张汴中学
关键词低年级数学课堂教学有效
张清华
小组合作学习
摘
要
小组合作学习是一种现代教学思想，这种新型的教学组织形式能面向全体学生，
让学生在合作互动中自主学习、在交往中共同探讨，有利于培养动手能力、协作的精神和创新意识，是促进学生共同进步、个性发展的有效形式。低年级数学课堂教学中，教师要根据学生年龄特点和学习实际情况，从创设情境、教师技能、抓住时机、习惯培养、人本评价这几个方面着手，组织学生有效开展小组合作学习，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力、发展思维，逐步形成良好的学习品质。正文小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。传统教育模式的数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，在传统观念的禁锢下，老师还有意无意地强化着学生对老师的依赖。从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏。同时，在科技日益飞速发展的今天，我们可以看到，任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去完成，它需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。因此，合作学习不是可有可无的学习方式，而是现代课堂中一种基本的学习方式和重要的学习方式，必须从低年级开始抓。低年级的学生好奇、活泼，正处于对知识的汲取阶段。知识不仅仅来源于教师的教授，自己去探究寻找更让学生有成就感。但是，低年级学生刚进入校园，能力方法都十分有限，单独的探究只会使学生越来越迷惘。与大家合作学习，经历一次次的“互动”既培养了团结合作的集体精神，还能真正掌握知识、技能和方法真正提高解决问题的能力促进学生全面发展。一、创设情境，营造合作学习氛围低年级学生在学习上自我意识比较强，而合作意识却相对薄弱，他们喜欢自己独立完成
f某件事情，不愿意与他人合作，更不愿意其他学生和自己分享成功。如果教师此时就是简单的、强硬地使学生参与合作学习，往往会使学生失去合作的兴趣，自然也达不到合作学习的目的和效r