中蕴藏着重要的学习目的，教师有目的的准备有结构的材料，创设情境，让学生去发现问题、解决问题，获取知识。在这个过程中，我们已经渗透了科学教育，重要的是要让学生建立一种科学意识。包括科学的解决问题、科学的认识事物、运用科学方法等各方面的意识，这是一种科学的启蒙、科学的启迪。对于实验教学来说，重要的是人人参与。只有每个学生都参与到实验中去，才能发挥实验的作用，提高实验教学的质量。实验能开发人的智能、提高人的素质。在现代社会中，我们强调人才的竞争，尤其是有创新能力的人才。在基础阶段，我们的教学要重视学生创新能力的培养，而实验教学恰恰是这样的重要的阵地。实验不是做给哪个人看的，而是探究问题，培养素质的需要。实验要讲究实效，既要能解决问题，又要能提高学生的能力。因而我们要给予学生充分的时间，人人参与，全面提高。从这个意义上讲要注意两条：一是不要让说教代替实验。有一句很出名的格言：“我听见了就忘记了；我看见了就记住了；我做过了就理解了。”从这句格言中不难体验到我们实验的重要性，我们的教学就要保证实验计划的顺利完成。二是学生的实验要保证必要的时间。现在的实验教学存在走马看花的现象，不给学生充分的实验时间，去落实实验的各个环节。没有时间，学生就无法人人参与，忽略了全面性；没有时间，学生就无法动手，操作能力谈不上提高，忽略了具体的落实，所以，我们的实验教学要注意给予学生充分的时间。实验教学强调参与，就是要在实验中去培养包括观察思维、动手操作等各项能力。让学生从微小的不值一提的发现做起，体验科学探索的过程，感受科学创新的乐趣。我们不求惊天动地的重大发现，只要平平凡凡的泉水积聚。因此，我们在教学中强调学生的独立探究，让学生深入到问题中去，仔细观察，积累事实，层层分析，发现新问题。
f实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因此课前教师一定要准备充分。例如四年级《电》这一单元的实验，教师在课前除了将电流实验盒按小组配置好之外，还要逐盒检查仪器是否齐全、电池是否有电、仪器是否有故障等，使学生能顺利地进行实验、成功地得出结论，才能得到很好的教学效果。实验前教师还要对所做的实验心中有数，明确实验目的、要求和任务，了解实验方法、步骤和注意事项等。最好要亲自动手操作一遍，这样就会提前知道学生们会在什么环节遇到困难，他们能不能自己排除，需要教师什么帮助。我们这次培训的目的r