动过程，是一个实践和创新的过程。
3、改革教学评价，解决“为什么教”的目标导向问题。三、课题研究的内容。1、构建数学学科教学模式。（1）创情导入，提出问题。检查复习→情景模拟→导入板题（2）自主尝试，探究问题出示例题→提出要求→学生试做（3）合作引导，解决问题。产生问题→解决问题→达成共识（4）拓展应用，延伸问题。问题开放→汇报交流→课后实践2、联系实际，增强学生的应用意识。（1）找到数学概念在生活中的原型。（2）找到数学规律在生活中的实例。（3）学会用数学“语言”描述生活。3、解决生活问题，提高学生的实践能力。（1）有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。（2）增强策略意识，提高解决实际问题的效率。（3）创设大课堂情境。鼓励学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。4、在解决问题的过程中，提高思维能力。（1）从生活实例中感悟数学思想和方法。（2）根据生活素材构建“数学模型”。四、课题研究的对象一年级（43名学生）二年级（49名学生）三年级（53名学生）五、课题研究的目标1、让学生体会到生活中处处有数学，感受数学的价值。2、将现实生活中的具体问题进行数学化，抽象成数学模型。3、通过对数学模型的应用，培养学生的应用意识。4、形成一系列解决问题基本的、常用的数学策略。5、让学生体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。6、知识与技能（1）领会课标，尊重教材，尊重编者意图。（2）吃透教材，深挖教材，教师资源与教材资源有机结合。抓住重点，
f分散难点，提高课堂教学效率，提高教育、教学质量。（3）培养学生的发现问题、提出问题、解决问题的能力。（4）让学生在课内学好数学知识，在课外用好数学研究。7、过程与方法（1）摆正教师角色定位，教师是学生学习活动的组织者、支持者、合作
者。（2）教给学生“自主、合作、探究”的学习方法。（3）引导学生由“苦学”向“乐学”的转变，改被动学习为主动学习。8、情感、态度、价值观（1）指导学生树立辩证唯物主义观点。（2）激发学生热爱数学学科、热爱生活的兴趣。（3）发展学生弹性思维，培养学生合作解决问题的能力。六、课题研究的方法1、行动研究法；2、对比实验法；3、问卷调查法；4、反思总结法。七、课题研究的步骤（一）准备阶段（2006年3月～2006年8月）1、建立、健全科研组织机构。2、完善本校的科研管理制度和指导制度。3、建立课题组r