啊，长满蚜虫是一件多么痛苦的事啊！棉花姑娘她（引读）多么盼望有医生来给她治病啊！你来试试（指名读）孩子们，你们看“盼”，什么旁？是呀，棉花姑娘正睁大着眼睛，每一分每一秒都望着远方，希望有人来救救她。能把这种苦苦等待、苦苦盼望的心情读出来吗？（齐读第一自然段）三、再读，练说主要内容1、老师感受到了，我们小朋友也都为棉花姑娘担心、着急。接下来的故事怎么样呢？赶快往下读吧，读完后思考一下上面的填空题。
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棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。2、反馈：（指名说）3、这两个生词来读读（啄木鸟七星瓢虫）这就是“七星瓢虫”（示图）知道它为什么叫“七星瓢虫”吗？这个呀，叫斑点，（读）这七个斑点就像七颗小星星，所以就叫“七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，是植物的好朋友。”4、我们一起来读读这句话。（填空）四、学习第一组对话接下来就让我们一起走进这个故事吧！现在你们就是生病的棉花姑娘。身上有许多可恶的蚜虫爬着、咬着，盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中鼎鼎有名的医生啊！棉花姑娘，赶快请求他吧！本文链接：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、帮”两个字。2、初步了解课文内容，知道不同动物消灭
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害虫的不同本领。3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，读好请求的语气。4、初步培养孩子读懂一句话的能力。在一年级教学中，识字教学是很重要的，平时对生字词我比较习惯于集中教学，那么在本课中我认为自己最大的一个尝试是将生字词的教学，理解课文、情感的体会和朗读的指导融为一体。在语言环境中开展识字教学，使学生在学习词语和句子中识字，在阅读故事中识字，做到字不离词，词不离句，在识字时融入朗读、阅读、想象、说话、体验等更多的学习要素，使识字不孤立、不枯燥。比如揭题部分，对于“姑娘”的突破。以及研读部分对于“七星瓢虫”“可恶”“斑点”“蚜虫”“盼望”的突破。看似简单的r