xx中学培优补差工作方案
针对学校教学存在的重视优秀生，忽视差等生这一较普遍现象，为实现“面向全体学生，以学生为本”的教育思想，实现教育的公正和谐，大面积提高教学质量，积极推进素质教育，商都高级中学制定培优补差工作方案。
一、指导思想
1、中学教育是国家以法律形式，让每位学生接受的、合格的基础教育。这要求每位教育工作者必须做到面向全体学生。培优补差是教师的责任和义务，是教师工作能力的体现，教学的基本措施之一。也是教育思想中因材施教的体现。
2、培优补差是推进和实施素质教育的基本要求。“面向全体学生，以学生为本，以发展学生能力为本”是素质教育的核心。在教育教学中，教师在面向全体时，必须重视学生间的差异，尊重每位学生的个性，基本的学习权和发展权。在工作中即把握学生的共性，又重视学生的个性，有轻重缓急之分，有多少难易之别。使每位学生都接受合格的教育，都有个人的发展和成功。在这个基础上使“好的吃饱，差的吃好”，实现普遍达标。
3、培优补差是提高教学水平，提高教学效率的重要措施。商都高级中学几年注意到在初中升中学的考试中的两极分化现象，并且影响了学校一些科目在全区的排名。学校以教学质量为本，要大面积高
f幅度提高教学水平，必须注重在培优的同时，狠抓补差这一块。补差不但提高了总体水平，也会促进班风、学风的双重建设，提高教师教法，促进教师技能和水平的提高，提高课堂的教学效率。
二、基本原则
为了把培优补差工作实施的有序有力，根据教学原则制定以下几个工作规则，在具体教学中执行。
1、实行分层分类教学原则
根据叙述的学习程度，学习习惯、学习能力、特长个性等差异，在各种教育教学活动中区别对待，因材施教，以满足不同学生的要求，促进全体学生的全面，协调健康发展。在教学的过程中，要做到目标分层提出要求，训练分层进行辅导，检测分层制定标准，方法分层区别，使不同智力、不同程度、不同性格的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式发展，从小成功到大成功，从某方面成功到全面成功。
2、实行个性化教育原则
每个学生都是独一无二的，不论是先天因素还是客观环境。尊重学生的个性差异和个性发展，尊重学生主体地位是现代化教育的标志，是教育改革的重要方向。商都高级中学的学生来源广，学生间的差异大，从实际工作中更加要求每位教师与学生之间要建立民主平等的师
f生关系，为学生学习创造和谐宽松的环境。了解每位学生的个性特点r