。七年级“12图形中的点、线、面”中学生对理论“点动成线、线动成面、面动成体”倒背如流而对身边的实例有的又很难把握是哪一种数
f学原理因此在讲这节课时利用媒体播放燃放的礼花粉刷墙壁的过程更关键的是开、关门的过程学生看后轻松作答印象深刻。2、抽象为具体七年级数学15“用平面截几何体”中一些直观图学生从中认出截面的形状并不难比如黄瓜、西瓜、正方体中简单的横、纵截面等而对于“切的方向不同得到的截面一般也不相同”这句话单凭学生通过观察、想象理解起来就相当困难尤其是正方体的截面是六边形的情况学生很难想象《几何画板》能有效地解决这一问题随着画面一步步的展现学生直观的看出“切的方向不同得到的截面一般也不相同”。并且印象深刻有一学生说通过老师演示的《几何画板》正方体不同截面逐一在我脑子里闪现我深刻的记了下来。3、化静为动关于轴对称和轴对称图形对于多数学生学后很难区分利用信息技术的交互性学生们在直观中感受领悟使得僵硬的东西以动态展示出来。在讲这节课时利用多媒体精心安排一些图形放置在教师机上由学生通过网络来访问让学生独立探索、发现通过“翻折”、“旋转”、“平移”等动态变化把僵硬的、原本看不出有什么特点的图形活灵活现地展示出来学生顿开茅塞特点马上显现实现了学生对关于“轴对称、轴对称图形”的感性、理性认识从而轻而易举的找到了规律并小有成就地设计出一些轴对称图形的精美图案有的学生的创意出乎老师的意料。4、化理论为实践激发强烈的求知欲在教学中激发学生的学习兴趣和求知欲望是关键一环。为学生创设恰当的问题情境设计和安排符合学生认知规律并能使学生积极参与其中的数学活动更是重中之重。我们都知道数学来源于生活并且为生活服务。信息技术提供了理解、探索数学的平台把数学变得容易理解使得数学走向生活走向现实更加情景化使得数学教学更加生动活泼真正从书本上、课堂中走向现实、走向身边从而使学生深刻领悟出生活中数学无处不在学好数学处处有用。在讲“用平面截几何体”时用是这样开的头同学们都知道有些病医生通过做CT马上诊断出病情。你知道CT技术是什么原理吗话音刚落一双双可求的眼睛盯着老师个个兴趣盎然高度集中。这样氛围的学习效果不言而喻。而在讲“镶嵌”一课时更是通过多媒体课件使学生在灵活学得知识的同时又展示了自己的才华有的男生甚至随即有感而发我要做一个出色的设计师。从而更r