浅谈数学教学中新颖课堂导入的几点体会
【摘要】：新课的导入，能激发学生学习兴趣、提高课堂效率；而优化课堂导入，它是一门艺术新颖课堂导入的成功，无疑对提高课堂效果会起到事半功倍的作用。本文将围绕这一点谈谈自己的几点体会。【关键词】：数学教学新颖课堂导入原则方法上好一节数学课，首先要引起学生学习的兴趣，符合学生的学习心理，挖掘学生的学习学习潜能，这样才能有效的提高课堂效率，而这一切都离不开一节课的导入，所以我们要重视新课导入，优化新课导入，采取新颖的课堂导入。下面我就结合我在教学中谈谈这方面的几点体会。一、课堂导入的原则。所谓课堂导入，是指教师在新课或教学内容开始之前引导学生进入学习的行为，是教学过程也是创设良好课堂教学情境的重要一环。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。一般来说，在教师与学生的教与学中，良好的开始是成功的一半，导入的成功与否关系到后学教学中学生的学习状态。游刃有余的课堂导入可以引起学生注意，激发学生兴趣，产生学习动机，迅速进入思维状态，使学生学习的思维由浅入深，进入一个特定的问题情境中。良好的课堂导入，可以铺设桥梁，衔接旧知识与新知识，以旧知识带动理解新的知识。此外，有效的新课导入可以揭示课题，体现教学意图；沟通感情，创始学习情境。总之，高效的新课导入为后续的教学活动打下良好的基础。一个成功的导入应该遵循以下几点原则：首先，导入必须服从于教学内容；其次，导入必须符合学生的实际；再次，简洁并且能引起学生的学习兴趣。二、新颖的课堂导入法。1动手实验导入。根据初中生的年龄特点，通过动手操作使学生眼、手、口、脑协同活动，是激发学生学习动机的有效方法。例如：在讲解三角形内角和定理是时，首先提出问题：“同学们想知道三角形三个内角的和是多少吗？下面我们一起来动手来探索一下。”然后同过让学生把准备好的三角形三个角剪下来进行拼图，然后引导学生观察总结得出三角形内角和等于180度，从而导入新课。这样既让学生深刻知道三角形的内角和定理，也为下面证明三角形的内角和定理打下基础。从而提高了学生的学习动力，活跃了整个课堂教学。2生活实际导入。数学来源于生活，生活中离不开数学，有许多的数学知识不需要老师怎么去讲，而是结合学生的生活体验，学生会非常轻松的学会新知识。一般来说，学生亲身体验得来的知识，掌握的更牢固r