《认识角》教案
教学内容：北师大版小学数学第四册第六单元第一课时，教材62页教学目标：
1、结合生活情境，从物体表面的角抽象出数学图形的角，知道角的各部分名称，符号、读法、记法。2、通过让学生使用工具和材料来制作一个活动角，在玩角的过程中探究角的大小与什么有关与什么无关，在比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。3、在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称。教学难点：从物体表面的角抽象出数学图形的角，体验理解角的大小与两条边张开的程
度有关，与边的长短无关，探索比较角的大小方法（重叠法）。
教具准备：五角星、三角板、吸管、图钉、边可以变长变短的活动角、硬纸片的角、课
件。
学具准备：学具袋（吸管，图钉，硬纸片的角，正方形纸，）教学流程：
一、课前交流。师生互动游戏【设计意图】拉近师生之间的距离，调动学生的积极性，激发学习兴趣。二、直观感知物体的角。师：出示五角星，问这是什么？生：五角星师：为什么叫五角星？生：因为它有五个角师：板书“角”师：那在我们的课桌上能找到像这样的角吗？生：能师：请同学们找到课桌上的角，用手摸摸这个角，在摸的过程中想想有什么感觉？生：摸后，会扎人、会刺人、尖尖的……（多让几个学生说）师：板书“尖尖的”，这些角都是物体上的角，它们有一个共同的特点就是“尖的”。
f【设计意图】先让学生初步感知实物的角，知道物体角的特点，为下面认识平面图形里的角作好铺垫。三、从实物角中抽象出平面图形的角，了解角的各部分名称。师：出示三角板，问这上面有角吗？生：有师：把其中一个角画在黑板上，问现在这个角跑到那里去了？生：黑板上师：课件出示剪刀、时钟、红领巾，让学生找找角，并演示，抽象出各种各样的角师：这些图形就是我们今天认识的新的小朋友，它就是数学王国里的平面图形里的角，板书“认识”师：这些角又长的怎么样呢？它们有什么共同特点？（师引导、点拨）生：也是尖尖的、有两条直直的线师：数学家告诉我们，在尖尖的地方点上一个点，它就叫做角的顶点，这两条直直的线就叫做角的边，所以每个角都有一个顶点两条边，而且这两边必须是直直的线。为了帮你们记住角的名称，老师编了首儿歌课件出示，请你们读读。【设计意图】新课程标准指出，要强调从学生已有的生活经验出发，r