体验数学在生活中的应用
江西省新城镇中学王华亮数学与生活是相互渗透的，数学知识源于生活，最终又服务于生活。如果教师只为了教书而盲目的灌输知识给学生，那么对于学生来说数学知识就越显枯燥和冰冷。教师为了应付教学而教，学生为了应付考试而学，这种对峙局面长久下去，数学教师和学生的麻木势必会达到顶峰。最终的结果是数学与生活脱节了，失去了任何学习数学的意义，由此学生对学习数学没有任何兴趣，更有甚者对数学厌恶至极。所以，我认为当前数学教学的首要任务是：拉近数学与生活的距离，让学生体会到数学源于生活并且应用于生活。一、教师拉近与学生的距离是组织好教学的首要前提。
中国的长者们总是抱着“我吃的盐要比你们吃的饭多，走的路要比你们过的桥多。”的观念，在晚辈们面前“循循善诱”，坚持不懈的进行洗脑工程。到了课堂上，某些教师统治学生的气势更是尤为猖狂，不准讲话，不准搞小动作，不准上厕所，不准……把学生禁锢的像个木头人，大气都不敢出一声，更不用说在课堂上提出什么问题来。这样的课堂局面便是教师眉飞色舞的在讲台上唱独角戏，学生们都在下面昏昏欲睡。我有一同事曾经就和我抱怨：“哥上的不是课，上的是寂寞。”其实同仁们不想上“寂寞”，简单，只要拉近和学生的距离问题就缝纫而解了。
新学期的第一节课，我没有上新课。在黑板中央写了这样几个字“讲故事”，要求是想讲故事的同学主动站起来讲，每讲完一个故事后学生们就自由讨论，谈谈自己的感想，当然谈感想也是自由发言，讲得甚好者便以掌声鼓励。那节课上的很热闹，学生们也很投入，都迫不及待的想把自己的内心感受表达出来。下课后，我和学生们都是满脸笑容和满足。头炮打响后，以后每节课我都会以幽默的方式向同学们传达知识点，课堂气氛非常的轻松，每堂课下来，我的脸上是经久不衰的笑容，学生们也是非常的热情，配合我的进度丝毫都不怠慢。半学期下来，我从没有在课堂上强调过一次纪律，也没有责备过一个学生，但是学生的学习丝毫没有减少过。
二、一堂数学实践课的亲身体验
初一数学第三章“图形欣赏与操作”看似无关紧要的一个内容，却将影响学生一生对数学的看法。上的好，就能使中小学知识的过渡变得自然、平和，可以消除学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的学习兴趣。因此，课前我就给全班学生分好组，要求学生以组为一个小团体来亲自作设计，然后我参照了某些优秀教师成功的教法，带领学生在课堂上利用土豆、红薯等r