龙源期刊网httpwwwqika
comc

高中英语教学语言艺术及其应用探究
作者：杨炯来源：《中学教学参考语英版》2015年第01期
摘要教学语言是一门艺术，在高中英语教学过程中，教师必须把握教学语言的特点，结合教学实际，巧妙应用导入语、引导语、评价语等教学语言，让学生感受语言艺术的魅力，更积极主动地投入英语学习中。关键词教学语言艺术性高中英语中图分类号63341文献标识码A文章编号16746058（2015）010051教学是沟通的艺术，在教育教学过程中，教师需借助语言这一工具来引导学生或向学生传递信息，语言成为师生之间沟通不可或缺的工具。教学语言是一门艺术，但是是基于技术的艺术，在高中英语教育教学实践活动中，教师必须准确把握教学语言的特点，结合高中英语教学特点，应用语言来激发学生兴趣，引导学生合作探究。同时，要加强自身修养，在钻研教材的基础上全面了解学生，精心设计教学过程，从而提高教学语言艺术，让学生在教学中感受语言艺术的魅力，更加积极、主动地投入到英语学习过程中，从而获得更好的发展。一、高中英语教学语言的特点（一）知识性和趣味性教学语言是教师用于引导学生学习的基本工具。在教育教学实践中，教师要通过导语、指令语、阐释语、提问语、应变语和小结语等语言来引导学生进行阅读、交流、回答等，为此，教学语言自然具有了知识性。同时，教师在使用教学语言时，教学语言本身就成为了一种知识。在教学实践中，教师并不是单纯地借助语言来向学生讲授知识，而是要综合应用各种语言进行引导、阐述、解释、启发，在这个过程中，教师需融入自己的教学风格，形成独特的教学艺术，让课堂更富有趣味性。同时，教学并不是一个生硬的传授过程，而是在互动中生成，为此，教学语言应具有趣味性，要能让学生产生学习兴趣。（二）激励性和凝练性在教学活动中，教师除了要用教学语言来引导学生进行学习，还要通过激励语言来对学生的学习行为和学习过程进行评价，从而让学生获得满足感，树立自信。那么，教学语言也就具有了激励性。我们甚至可以毫不夸张地说，不具有激励性的教学语言只是僵硬的语言，而富有激励性的语言才是活的语言。既然教学语言是教师借以引导学生学习的工具，那么，教学中就要求教师在使用语言时要做到凝练、准确。二、在高中英语教学中应用语言艺术的策略
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
在高中英语教学中，教学语言无处不在，而要更好地应用好这一艺术以促进教学效率的提升，教师还要结r