意涂改，卷面不整洁，写错别字的现象比较严重）；（2）不认真审题，理解不透，不按要求做题，粗心大意导致失分。（3）阅读理解能力不强，综合应用所学知识分析和解决问题的能力较差，仔细阅读，认真思考的好习惯还没真正养成。（4）口语交际的能力较差，语言缺乏交际性、互动性、逻辑性。（5）有些学生不会审题，文章结构不严谨、条理不清，语言平淡，语句不通，习作修改不规范，没用规范的修改符号进行修改。
六、对今后语文教学建议：
1、继续深化课程改革，促进教学质量稳步提升。依标扣本，以生为本，落实课标要求，将识字、写字、阅读、口语交际、综合性学习、习作（写话）的不同年段的要求贯穿于教学的听、说、读、写训练中，落实到不同课型的每一课时中，以实现真实、高效的语文课堂。用健康积极的思想影响学生，树立正确的人生观，关注社会，关注生活，关注身边的实际，将语文学习与生活实际紧密联系起来。
2引导师生重视教科书的作用，把教材具体体现的教学目标真正落到实处。教材上的语文知识必须要教给学生，夯实基础，重积累运用。训练内容覆盖面广，练习形式多样，通过教材的教学，比较全面系统充分的培养学生的语文能力。
3、关注学法指导，提高阅读能力。教学要紧抓单元训练重点，抓住重点句段，通过指导朗读，分析一步一个脚印，深入分析到位，语言的感悟贯穿于整个课堂，引导学生感受、理解、欣赏文本，培养评
3
f价能力，习得阅读方法，提高学生的独立阅读能力。4、有效指导，多途径交际、练笔，提高口语交际、习作水平。教
学要面向丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题和社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在恰当的时机，也可以组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，将课本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件，寻找好的教育资源充实我们的课堂，提高学生与人文明交际的能力，加强“读写结合”的研究，以读促写，重视习作讲评，多练多改，切实培养学生自主习作、修改习作的能力，力争让学生写真话，抒真情，做真人。
5培养学生良好习惯，使其终身受益。“播种一种习惯，收获一种命运。”在教学实践中，要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让孩子们积极参与到教学的互动中，成为教学的主体。培养孩子仔细读题、审题的习惯，认认真真写字的习惯，静心阅读和思考的习惯，做完作业仔细检查等习惯。在平时的教r