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让学生真正成为课堂学习的主人
作者：马洪志来源：《新课程中学》2010年第06期
摘要让学生真正成为课堂学习的主人要建立民主、平等、和谐的师生关系培养学生自主、合作、探究的学习习惯教师要赏识学生大胆质疑给学生充分展现个性的机会教师要教给学生学习的方法开展创造性的语言实践活动。
关键词学生学习主人
陶行知先生说“先生的责任不在于教而在教学生学”。新的《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。合作、探究有助于集思广益、优势互补充分激发学生的主动意识和进取精神。培养学生自主学习的习惯教会学生科学的学习方法唤起学生的主体意识给学生充分展现个性的机会使学生真正成为课堂学习的主人。
新的《语文课程标准》也积极倡导“自主、合作、探究的学习方式认为‘教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计都应有助于这种学习方式的形成。’”合作探究有助于集思广益优势互补教师给学生创造轻松愉快的学习空间对学生进行自主、合作、探究的学习非常重要。怎样才能更好地调动学生自主、合作、探究式的学习
第一建立民主、平等、和谐的师生关系
现代教育论指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。具体来说教师应是开发者、引导者、组织者而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。在课改进程中我注重与学生沟通研究学生的年龄特征和个性特点了解其认知规律和兴趣点与学生交朋友、谈心进行书信交流沟通使课堂气氛和谐民主给学生创造创新的环境使其具备创新的品质并根据学生的特点制订方案措施迁移、激发学生的学习兴趣以乐学、爱学为舟促使学生达到学会的彼岸。
第二培养学生自主、合作、探究的学习习惯
教师应把握语文生活化的特点把握教材的弹性度多给学生提供活动的空间创造自主、合作、探究学习的良好氛围使他们真正成为有主体意识和自主能力的人。因此教学环境的设置课堂组织方式的确立都需要利于学生互相交流、互相鼓励发挥学生主观能动性让学生形成动手、动口、动脑的心理定式使学生在教师的指导下从中获得学习方法和学习技能这样学生的主体性发展才能是学生全面发展的核心。例如教李商隐的《夜雨寄北》一诗为了能让学生理解诗中抒发羁旅他乡思念友人的情感、思归不得的愁思教学中要引导学生抓住诗中写景的句子“巴山夜雨涨秋池”一r