《一个数除以小数》教案及反思陈丽艳
一、教材分析“一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上册第2单
元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法考虑到一个数除以小数的计算难度这部分教材安排的除法题被除数的小数位数都多于或等于除数的小数位数
本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算第二步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变性质，如何把除数由小数转化成整数。教学的重点是利用“商不变的性质”和“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。而计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的重点。二、学情分析
对于今天所学习的内容是建立学习过的小数除法的基础上的只是这节课的有关小数除法的知识更加深入需要学生能在根据新旧知识之间的联系探索出除数是小数的除法的计算方法学生只要能观察出新旧知识之间的区别和联系以及掌握商不变这一规律的基础上我相信作为高年级的学生有这个能力去探索解决问题的方法三、教学目标1、理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法
f则，能正确口算、笔算相应的试题。2、培养学生的计算能力。使学生在探索计算方法的过程中进一步体会“转化”思想，培养对数学学习的积极情感3、通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。四、教学重点和难点：重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。商的小数点的位置以及除法竖式的写法五、教具学具多媒体课件
f教学
教学策略
设计意图
环节
一、复填写下表，再说说被除数、除数和商之间有通过学生的练
习导什么变化规律。
和说，帮助他
入
们理解其转化
被15
150
除
1500
原理。
数
除5
50
500
数
商
二、探1、美丽的中国结
通过创设编
究新中国结是我国传统的编织艺术，起源于远古“中国结”的
知
的结绳记事，其中蕴含着深厚的传统文化内生活情境，研
涵。
究可以编几个
2、明明的奶奶十分思念远在台湾的亲人，每“中国结”，引逢过节时，她便会一边听歌曲《我的中国心》，导学生主动参
一边编着“中国结”，奶奶有一个数学问题解与思考、交流、
决不r