时，显示洋流概念，突出显示“常年”“稳定的”“大规模”。显示问题：海浪、潮汐是不是洋流，为什么？显示暖流和寒流的概念，显示问题：暖流和寒流的概念是绝对的还是相对的？强调概念中的关键词，同时把洋流与海浪、潮汐等易混淆的概念加以对比和区别。设计意图以情景故事导入新课。激发学生的兴趣通过对比强化洋流概念
洋流的概念
洋流的性质洋流的分布规律
强调是一个相对的概念，相对于流经海区的水温而言。
通过对比强化寒暖流的区别。
过渡
显示“世界表层洋流的分布图（冬画出太平洋南北半球中低纬通过观察、季）”，指导学生观察、比较：同度海区的大洋环流，思考：北比较和同纬度不同海区和不同纬度同海区太平洋和南太平洋中低纬度学自己画大洋环流的运动方向。大洋环流的运动方向是否相图归纳总显示“太平洋轮廓示意图”同？结出洋流显示“大西洋轮廓示意图”画出大西洋南北半球中低纬的分布规显示洋流分布规律：不同大洋的度海区的大洋环流，比较太平律。同纬度海区大洋环流的运动方向洋和大西洋的大洋环流的运是一致的，而同一大洋的不同纬动方向是否相同？与世界洋度海区大洋环流的流动方向是相流模式图对比是否一致。反的。通过以上读图、画图分析，我们已经了解了世界洋流的分布一般规律，那么为什么会形成这样的分布规律。下面我们一起来探究一下其中的原因。
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f洋流的成因及分布规律
过渡洋流的名称
过渡
洋流对地理环境
显示全球风带示意图复习全球风带，并推理在盛行学生根据问题：在盛行风的吹拂下海水会风的吹拂下海水的流向。学生已有知识怎样流动？对比风带图和洋流模式图，理自行推理显示大洋环流模式图与风带图对解两者之间的因果关系。教师地理现象比能不能找到洋流的某些成因。解释大洋环流的形成。之间的因显示：盛行风是洋流形成的主要学生回答问题，教师根据回果联系，培动力。动画演示南北赤道暖流、答加以评述。养地理思西风漂流在盛行风的作用下形成通过学生自己画洋流模式图，维能力。过程。最后师生共同归纳总结出世思考：在南半球中高纬度实际上界表层的洋流分布规律。有没有形成大洋环流？以上分析了在常年风向稳定的情况下洋流的分布规律，而在某些海域风向却冬夏相反。演示北印度洋冬夏风向和海水流教师提问南亚季风风向，学生利用动画动方向。回答然后演示风向，教师提问引导学生文本总结北印度r