少培训和组织教学改革学习研究。6一体化课程教学改革教研活动开展不充分一体化课程教学改革教研活动开展不够，影响了教学改革的效果和向深度推进。当前，一体化课程教学改革尚有许多难题没有破解，如数学、语文、外语、机械制图、专业基本功训练等课程与一体化课程教学改革如何有机结合；如何结合辽宁省的产业结构、企业需求和就业市场要求设计、完善各专业典型工作任务；在典型工作任务的选择、设计上，如何引进生产型任务，降低纯消耗型任务，以利于一体化课程教学改革持久、全面推开；如何开展新专业一体化课程教学改革课程；如何开发新教材、学材问题；教学方法与教学过程如何科学设计等问题。我们多数院校目前还没有形成浓厚的教研风气、学习风气和改革风气。7改革试点单位对职业技能鉴定的新规理解不清有的市鉴定机构，对部、省已经明确的有关一体化课程教学改革试点院校、试点班学生的职业技能鉴定新规定理解不清，给学校教学造成不良影响，也使学生的思想产生波动。二、一体化课程教学改革建议1认真学习相关文件，全面理解一体化课程教学改革的意义一体化课程教学改革从过去围绕系统知识学习转变为具有实际应用对象的应用型学习。一体化课程教学是把多个技能点和相关的知识融合到典型工作任务中，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计，并安排教学活动。一体化课程教学改革要求理论教学与实践教学融通合一，能力培养和工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。一体化课程教学由过去的教师为中心转变为以学生为中心，充分地调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，并以典型工作任务为载体完成学习任务。这就要求技工院校转变教学理念，重新构建教学思想，充分理解进行一体化课程教学改革对技工院校发展的意义，并把这项改革作为今后技工院校发展的力量。2一体化课程教学改革是“一把手”工程
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参加试点的学校都应建立以“一把手”挂帅的协调机构，领导和协调学校各部门的工作，保证一体化课程教学改革试点的顺利进行。3加强和规范教务管理试点班的教务管理必须纳入全校整体的教务管理体系当中，确保对试点班教学活动的监督和检查，发现问题及时解决。试点班教学改革是学校教学的一部分，只有实行教务统筹管理，才有利于今后一体化课程教学改革工作的推广。4制定总体教学方案，落实r