外完成。作品展示后，可采取自评、学生互评及师评的方式。四、教学选择1．学习活动方式可用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录形象。2．制作“新闻集锦”和“小报”，可手绘，也可用电脑制作。五、教学建议本课是跨美术学科的单元综合课，并涉及到学生的课外实践操作。因此，可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人教学需要，合理、适当地安排课时。1．本课的信息容量较大，教师在充分利用教材的同时，应考虑适当为学生提供更多的新闻图片材料，便于学生形成认识。2．手抄报的纸张可以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面，手抄报的大小尺寸建议全班统一，以便于全班作品的展示交流。3．本课的教学活动可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习气氛的营造和学生学习、创作积极性的提高。六、教学资料上网查询有关“记者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨如何用合适的画面来表达自己的态度，也可了解一些摄影运用的技巧。安排好主体图一的主体位置居中偏左，视线朝向右方，作者合理地安排了画面。在拍摄中，选择合适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象，同时，要想一想，从哪个角度拍摄更为合适。人物刻画露天教室里，孩子们依然那么专心。没有课桌，孩子们身上都背着书包，将一双双皲裂的小手放在腿上。虽然无法听懂他们的语言，但是从他们那专心致志的表情上，能看到他们内心对学习的渴望。每个人物神态各异，十分生动自然。
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f第4课搭建框架
第一课时一、欣赏架子1、同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会架子博览会，展出的将是一些什么呢2、我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。3．说说你看到了一些什么有些什么感受呢4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧课件l：“架子”展览会标题出示。课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。二、分析方法1．欣赏教材上提供的各种图片。2．你能看出它们是什么材料制作的吗用了什么方法教师小结：图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合r