无机非金属材料的主角硅
一、
教材分析
1、教材的地位和作用本节介绍了重要的无机非金属材料硅及其化合物，安排在必修课程模块化学1第三章“金属及其化合物”之后，第四章“非金属及其化合物”之首，是常见无机物及其性质等知识的继续；同时，也为学生学习选修模块2“化学与技术”中的主题2“化学与材料的制造、应用”奠定了知识基础。
本节在选材上着眼于硅单质及其化合物的主要性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介绍中，从而让生活在信息技术时代的学生体会到常见硅及其化合物知识的价值，激发学生对芯片、硅太阳能电池、新型陶瓷等的生产和应用原理的兴趣和求知欲望，全面地体现化学课程的科学教育功能。2、教学目标（1）知识与技能目标：掌握硅、二氧化硅和硅酸盐的存在、结构特点和性质；了解硅在无机非金属材料中的生产和应用；能通过互联网查阅有关资料并作归纳概述。（2）过程与方法目标：构建“结构性质用途”的知识体系；进一步掌握学习元素及其化合物的一般方法，提高自主学习能力；提高信息获取的能力，信息分析、信息加工和信息交流等能力；逐渐以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，就如使用象铅笔、橡皮那样顺手、自然。（3）情感态度和价值观目标：体会硅在无机非金属材料中扮演的重要角色，增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，赞赏化学科学对信息技术和社会发展的贡献；主动、有目的地发现信息探究知识，提高参与化学科技活动的热情；通过创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境中培养学生的“信息素养”。3、教学重点、难点重点难点：硅在无机非金属材料中的广泛应用二、教学方法和手段对于不同学科定位，信息技术的作用分为3种基本课程模式：1、信息技术课程，信息技术作为学习的对象。2、与其他学科的整合，信息技术作为教学工具。3、研究性课程，信息技术作为学习工具。根据本节教材内容的特点，结合学校计算机网络设备和学生已具备一
f定的计算机操作能力的实际，实施上述第2种整合教学模式组织引导学生利用信息技术进行学习。整个教学的基本过程如下图所示：
具体教学手段如下：1、将教材中有关硅及其化合物在自然界中的存在和在信息技术、材料化学等领域的应用等内容作概括性的简单介绍。通过展示二氧化硅在自然界中绚丽多彩的晶体形态，硅单质及其r