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新课程改革背景下中学信息技术课堂教学模式的初步探索
作者：黄莉来源：《教育界中旬》2013年第03期
【摘要】信息技术课是伴随着人类在信息技术方面的突破而产生的一门崭新的学科，我国新一轮课程改革自启动以来，对我国的基础教育中各门学科的教学工作产生了巨大的影响，中学信息技术课也不例外。本文简要谈了信息技术课改革的必要性，总结了中学信息技术课堂教学模式方面的探索，并对新的教学模式进行了分析，仅供参考。
【关键词】新课程改革中学信息技术教学模式
我国于2001年正式启动了新课程改革，以全新的教育观念、全新的教学方式和全新的评价方式为特色的新课程改革，对课程的功能、结构、内容、实施方式、评价标准以及课程管理都进行了全面的改革，对我国的基础教育教学实践产生了巨大的影响。在这样的时代背景下，以培养学生的创新能力和提高技术素养为最终目的的信息技术课，更要突显其实践性的特色。传统的“老师讲，学生记”的教学模式很显然已经与新课程目标格格不入，因此，对于中学信息技术课堂教学模式的研究和探索也就有着非常重要的价值和意义。
一、信息技术课堂教学模式改革的必要性
（一）信息技术课堂教学模式的改革是发挥新课程功能的保障
信息技术作为一门集技术性、知识性为一体的基础学科，是为了满足当下经济社会对人才的需求而设置的，课程的功能在于运用信息技术进行学习、生活、工作，这种整合功能需要学生自己学会操作，甚至是创新的完成学习、工作任务，由此看来，需要改革传统的教学模式，才能保障信息技术课程功能的实现。
（二）信息技术课堂教学模式的改革是适应新课程内容的需要
信息时代各种知识更新加快，信息传播更是快捷方便，信息技术课程是为了普及新知识、新技术而设置的，课程内容更具有时代性。为了适应信息技术课程内容的快速更新，学生必须提高独立运用技术、独立思考的能力，靠死记硬背掌握知识的学习方式无法适应。所以，信息技术课程的教学模式必须进行改革。
（三）信息技术课堂教学模式的改革是实现新课程目标的需要
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新课程的目标除了“双基”的学习掌握，更着重于学生能力的培养，以及情感价值观目标的实现。信息技术课程目标更侧重于学生收集处理能力、信息社会的道德意识以及学生综合信息素养的培养，为了实现这一目标，必须对原来的机械的、“填鸭式”的教学模式进行改革。
二、信息技术课堂教学模式改革的实践
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