展和人们认识水平的提高而发展教学技能也会不断改进因此教师的教育理念和教育知识、技能都需要及时更新。
师德的提升是高校教师发展的第三个重要内容。作为一名教师他还应当具有教师的职业道德。中国社会对教师的理解历来有“学为人师行为世范”的意思强调师德是十分必要的。教师的职业首先是培养“人”在人才的培养过程中教师的言传身教有着巨大的潜移默化的影响作用如果教师缺乏职业道德即使专业知识非常精通也难以保证人才培养的质量。
教师肩负着塑造鲜活生命个体的责任和使命“一个称职的教师不仅需要有深厚的专业根底广阔的学术视野把握学科前沿的意识能力还需要通晓教育的规律具有良好的教育品质和教师职业道德”。
二、高校教师发展的必要性
教师是一个不断积累经验又需要教学经验的职业。长期以来经验与知识几乎成了传统教师获得影响力及感召力的主因但在今天“经验”却受到了挑战。教师并非资格越老越受学生的欢迎。要是说以前追求的是学者型教师那么现代成就的是学习型教师。教师是通过发展来成就自我价值的教师发展具有重要的意义。
1师范教育有重学科教育轻教师专业训练的倾向。教师知识和技能的培训主要是在师范院校里进行的。目前我国师范院校的教师教育普遍存在着重学科教育轻教师专业训练的倾向长期依赖于教育学、心理学和学科教法公认的“老三门”可以让准教师们系统地学习学科知识及基本的教育原理却难以顾及教育技巧。教师在职前教育中所接受的专业化教育程度较低、职业专长不明显。虽然可以通过师范教育及相应的考试取得教师资格证书但这个证书的获得仅仅是进人教师队伍的入门券真正的教师还必须要在岗位上不断地成长要从教学实践中不断反思提升教育技巧与教育语言艺术等。
2时代发展的要求。在当今信息时代知识更新速度加快新的教育教学理论不断涌现教师在课堂内的权威地位也受到直接的挑战教师要充当指导者、合作者、设计者、学习者、研究者等多种角色。这些新的思想观念猛烈地冲击着教师们所坚守的那些固有的职业的基本特性每一个教师在自我进行改革的过程中都会遇到许多新问题、新矛盾产生新的压力。如果不能正确认识和积极适应则必然会产生抵触情绪觉得教育事业堕落了或者自己落伍了不适应教书育人了从而导致对职业的倦怠。教师必须自我发展才能跟上时代的脚步。
现代社会信息量大传播速度快作为教师来说往往存在着视野有限、信息流动渠道不畅通、信息源不广泛、可得到的信息却不r