会；2011年财经素养教育委员会发布《促进美国经济的成功：财经素养国家战略》，确立财经素养教育政策目标为：使公民养成良好的理财习惯，承担个人理财责任，从而做出明智的经济决策，降低国家经济风险；2012年4月，财经素养教育委员会发布K12《财经素养国家标准》，规定学生应该在以下六个领域达到基本要求：挣取收入、获取物品与服务、储蓄、使用信用卡、经济投资、财产保护和保险。4目前，美国在中小学开设的财经素养教育模式主要有三种：开设独立的财经素养课程；将财经素养内容融合到数学、阅读等核心课程中；开设以财经素养为主题的活动课程。英国是欧盟诸国中财经素养教育发展最为完善的国家之一。其中，财经素养教育正式进入英格兰的学校教育系统是在2000年。其小学阶段的实施形式主要是融入到数学课程中，中学阶段则是融入个人、社会和健康教育课中。2006年，英国金融服务管理局启动了“财经素养国家战略”，并于同年4月至2011年3月共实施5年，有4259所中学、超过200万名中学生参与其中，期间积累了丰富的财经素养教育案例和经验。2013年9月，英国教育部新一轮国家课程审查结束，在新出台的国家课程中，财经素养教育的内容首次被纳入英格兰国家课程中的法定部分。即从2014年9月开始，所有中小学校必须按照国家课程相关要求实施财经素养教育，保证每个学生都能接受到国家课程中涵盖的财经素养教育。目前，英格兰中小学校均采用财经素养教育与其他课程教学相融合的方式。5澳大利亚是较早意识到财经素养的重要性，并从国家层面整体推进财经素养教育的国家之一。2005年出台的《消费者和财经素养的国家框架》，财经素养教育覆盖的学段从幼儿园到十年级，支持将财经素养整合进英语、数学、科学、人文学科（商业、贸易、经济、技术与企业）、城市与公民、信息与传播技术等学科。该文件可以看成是澳大利亚探索将财经素养融入学校教育的标志性举动。自2008年开始，国家证券与投资委员会开始成为负责提升国民财经素养的主要政府机构；2011年，证券与投资委员会研究制定《财经素养的国家战略》，同年开办Mo
eySmart和Mo
eySmartTeachi
g两大财经素养教育网站，如今网站己经成为澳大利亚学校财经素养教育的“百宝箱”。6日本财经素养教育的实施主体为日本金融宣教中央委员会。该组织在2005年宣布，该年为日本“财经素养教育元年”，期待通过不断提高学生接受财经素养教育的积极性，带动日本全社会对财经素养教育事业的关注。日本金融宣教中央r