的有2本，成包的有多少本？分析列式，探究算法。3230322利用数的组成，相加算减，连续减。三、练习巩固1、口算下面各题．说明：卡片正面写506，背面写650，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2、做练习十一的第1题。四、回顾小结今天我们学习了什么？作业设计：15066502908988307730203233609960509599208820706766
第七课时
教学目标：上，得到不同的数。
摆一摆、想一想
1、通过实践，动手操作，把某一数量的图片分别摆在数位表的十位和个位
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f2、巩固对100以内数的认识及培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学准备：两位数的数位表，4个小圆片教学过程：出示数位表在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）一、铺垫引入出示数位表在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、探究建模1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。十位个位○○表示的数是：2十位○○表示的数：20个位
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位○○○○○○个位○○○○○○表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：30
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f4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？十位○○○○○○○○○○三、练习巩固（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数1摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（r