借助多媒体全方位的审视，
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f由特殊到一般、直观到抽象进行教学，同时也解决时间上的矛盾突破了难点。辅助以启发式、演示法教学，通过优化组合，以期达到最佳教学效果。三、说学法
本节课主要是通过对幂函数模型的特征进行归纳，动手探索幂函数的图像，观察发现其有关性质，再改变观察角度发现奇偶函数的特征。重在动手操作、观察发现和归纳的过程。
由于幂函数在第一象限的特征是学生不容易发现的问题，因此在教学过程中引导学生将抽象问题具体化，借助计算机进行动态演化，以形成较完整的知识结构。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
四、说教学程序教学程序主要分为五个环节：1、温故知新，引入新课
yxy1yx2x
问题：这三个函数关系式从结构上看有什么共同的特点吗？
这时，学生观察可能有些困难，教师提示，可以改变形式，上述函数式变成：yx1，
yx1，yx2设计意图：在熟悉的背景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的
新知识，这样获取的知识，易保持，且易于迁移到陌生的问题情境中。由实例得出本课新的
知识点。
2、新课讲授：
多媒体展示引入课题：（1）简单的幂函数
学生活动1：归纳幂函数的概念：
如果一个函数，底数是自变量x指数是常量，即yx，这样的函数称为幂函数。
学生活动2：理解应用：练习1：下列函数是幂函数的为：
①yaxmam为非零常数，且a1②yx1x2③yx
④yx23
A①③④B③
C③④D都不是
练习2：若函数fxa23a3x2是幂函数，则a值为
设计意图：目的有二：进一步提醒幂函数是形式上的定义另一方面是回顾待定系数法。学生活动3：请你对幂函数的特征进行归纳？
结论：①x的系数为1而不是ax或其他；②底数为x而不是x的其他代数式，如3x或x2
等；（2）幂函数的图像
例1画出幂函数fxx3的图像并讨论其单调性。
学生活动：思考用描点法画函数图像的步骤和函数单调性的几何意义，并完成这个题目。教师活动：在巡视过程中注意纠正学生作图错误。
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f设计意图：让学生回顾用描点法是作函数图像的基本方法，再一个是学生可以对幂函数fxx3的图像建立一个感性认识。
活动探究：请再在同一坐标系中画出yx，yx2的图像，观察图像特别是第一象限的图
像特征，你有何发现？进而猜想yx1，yx2图像的有什么样的共同特征？
根据学生研究情况利用几何画板进一步展示yx中1123时各种函数图像，使学r