年级：初二学科：语文上课教师：
教学目标
课题：杜甫诗三首
⑴了解有关古体
诗、近体诗的一些
常识。
⑵了解作者的生
平、思想及诗歌的
创作背景。
⑶了解三首诗的
思想内容及艺术特
色，准确流畅地背
诵这三首诗。
⑷初步了解杜甫
的诗歌创作风格。
教学重点
１、了解每首诗创
作的时代背景，理
解每首诗的思想感
情。
２、初步鉴赏品味
使用时间＿月＿日
杜甫诗三首
星期＿＿第＿＿节课学科主任签名：主备人：
f诗歌的美点。
教
学
步
骤四、师生共同研讨《春望》
３、把握诗的景与一
、
导
语写作背景：天宝十四载（７５５）十一月，诗人赴奉先探家，未几，安禄山发动
情、事与情，感受中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于州。七月，肃宗即位
品味诗歌的意境。的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职
让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时
二
、
杜
甫
简
介朝廷的所在地──凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了１４００多首诗歌。这些诗近体诗：近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分；
篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫
真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。
看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。
三、师生共同研讨《望岳》⑴朗诵《春望》，学生听读，要求听准字音，把握五言律诗的诵读要领。
1、教师提问：诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳⑴提问：诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一
而望，而且角度有别，试对此作具体分析。
幅画面？
2、提问：诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什⑵提问：颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？
么样的思想感情？
⑶学生想像颈联、尾联r