的形象及画面。提问：这首诗抒发了诗人什么样的情感？
3、感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。
学生自由讨论交流，可能会涉及对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。
要求学生说出自己最喜欢的诗句，并阐述理由。或者“这首诗什么地五、比较两首诗风格的异同
方最吸引你，指出来并说明原因”，或者“这首诗历来被誉为歌咏泰山的１、学生齐背《望岳》《春望》。
绝唱，你认为这其中的原因是什么？”
２、请学生辨析两首诗的风格。
4、学生齐背《望岳》。
六、学习《石壕吏》
相关知识链接
f１、写作背景简介。
２、学生默读诗歌，借助注释，整体感知诗
提问：诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？
赏析本文巧妙独特的构思艺术。
提问：有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗？
为什么？
七、学生自主质疑，深入理解诗
1、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，“幽咽”的人是谁？2、石壕吏未抓年青的“孙母”而带走“力虽衰”的老妇的原因是什么？3、石壕吏为何不抓杜甫？
学生填写知识点概括
八、学生齐背诗歌，或抽查背诵
九、课堂小结
教师填写二次备课改进措施
错题原因及纠错
课后反思
fr