数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
体会数学和生活的紧密联系。
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。初步体会数轴上数的顺序。
教学预设
个性修改
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变
式训练
一、旧知孕伏：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
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2、如果20表示增加20，那么6表示（
）。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降
了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。
二、探究新知：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况
吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。
学生画完交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图
片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的
相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起
来。）
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，
再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴
上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）引导学生观察：
A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么
数？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到15和15对应的点。如果从起
f拓展应用总结作业布置
板书设计
点分别到15和15处，应如何运动？
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7页6、7题
小红
小明
负数小丽
小东
432101234
教学札记
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