课题
负数（一）
课型
知识
教
目标
学
能力
目
目标
标
情感
目标
重点
难点
教学过程
目标导学
创境激疑
合作探究
新授课
备课人
XXX
执教时间
使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。
知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
知道正数、负数和0之间的关系。
在现实情境中了解负数的产生与应用。
教学预设
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变
式训练
个性修改
一、创设情境，初步认识负数。1情境引入：中央电视台天气预报节目片头。出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。提问：你能知道些什么信息？学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度
引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？
请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃（16℃）16℃
师问：你们怎么知道的？小结并板书：“16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“16”也可以写成“16”；“16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“16”。二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系出示例1、城市北京哈尔上海武汉长沙海口
滨最高气温℃最低气温℃
f拓展应用
总结作业布置
生根据例1中的信息填写下表，并说说各数表示的意
义。
例2直观图，银行取款与存款。师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识
表示取款预存款吗？学生尝试表达，并说含义。2归纳正数和负数。师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？请学生移动贴纸独立分类，汇报。师问：你为什么这样分？
提问：①0为什么不写？（0既不是正数，也不是负数）②观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、
小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数）③你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整
数、小数或分数）
通过本节课的学习，你有什么收获？
4页做一做
板书设计
负数
例1、城市
最高气温℃最低气温℃
北京4℃12℃
哈尔滨10℃
27℃
上海1℃4℃
武汉2℃3℃
长沙0℃3℃
海口20℃23℃
教学札记
f课题
负数（二）
课型
知识
教
目标
学
能力
目
目标
标
情感
目标
重点
难点
教学过程
目标导学
创境激疑
合作探究
新授课
备课人
XXX
执教时间
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
初步体会r