进教师教学观念的变化、课堂互动能力和整体专业水
f平的提高；第二，教师观念的变化、课堂互动能力和策略的改进使学生直接从中受益。本课题研究致力于借助课堂实然性分析、合作性的教师学习，探索一条符合我国国情的外语课堂教学模和促进教师专业发展的新路径。这是本研究的创新性所在。六、研究基础课题组成员从2007年1月起已开展前期准备，学习了大量的有关理论知识，进行了部分的课堂录音和转写，并以此反思课堂教学行为。目前课题组成员积极探索，反复论证，每两周进行一次小组活动，就研究学习作了充分的交流。在平日的课堂教学实践中积极尝试仔细观察，认真反思。借助外部支持和互动交流，进行了适量的文献阅读，以支持研究与反思。本课题决定于2007年10月开题，进入全面的实施阶段。我们目前正在对课堂提问研究的方法进行钻研学习，以完善研究的设计和实施计划。课堂有效提问不是知识传授，是学习者的探索，合作性的研究。教师在教学中吸收研究素材，教师通过课堂实录来发现问题，及时反思改进自身的教学行为，教师也可结合自身的教学经验把自己的实践加以概括、总结，促进自身的专业发展。希望通过对本课题的研究，形成一定形式的课堂提问模式，推动我校英语教学的进一步发展，培养出一批骨干教师。七、课题研究的实施步骤本课题研究拟定为三个学年，分四个阶段进行：主要研究阶段前期准备阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量
2007年1理论学习阶段，由课题负准备理论学习材料月2007责人完成。年10月2007年10完成本课题的研究框架，完成研究计划书月2008撰写课题申报评审书，完年1月成课题方案。2008年1月2009年10月在建中的课堂提问语料库阶段性研究报告听课、评课、反思系列研究报告
前期实施阶段
全面实施阶段
f总结检验阶段
2009年10月2010年7月
终结性总体研究报系列论文告英语课堂提问语料库
八、研究人员新北区实验中学全体英语教师。
参考文献《课堂提问的艺术发展教师的有效提问技能》英语课程学与教的心理学课堂教学论英语教材分析与设计英语教学策略论北京师范大学出版社华东师范大学出版社江苏教育出版社外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社常汝洁邵和珍袁金华程晓堂王笃勤
2007年10月6日
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