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高中历史核心概念的高效复习
作者：王秦来源：《广东教育综合》2012年第06期
高中历史新课程的必修模块分为政治、经济和文化三部分，讲述了人类政治文明、经济文明和精神文明的发展演变史。对三大模块核心概念选择的角度和高度决定了对教材整合和高三复习的效度。
以政治模块为例，不是为了记住一大堆政治人物和政治事件，而是通过了解几千年来人类政治发展的成就和失误，认识政治文明发展大势，更加关注人类今天所取得的文明成果的历史发展逻辑，从文明史的高度来把握历史的演变脉络。
角度决定空间，高度改变视野。“民主”由此成为在对政治文明包括必修I模块和选修I、选修II进行整合时的核心概念，可以有效实现对那些相对孤立、分散的历史现象和历史概念有机地纳入完整的科学体系之中，使学生“再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程”，进而形成系统完整的历史知识结构网络。
首先，我们给“民主”一词进行概念解释在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。从这一概念的解释我们可以看到历史学科概念的一个重要特征“历史性”，即给概念一个时间性的测量尺度，使概念成为一个发展变化的动态过程，从而使学习者尽早确立唯物主义历史观。
其次，在概念“一定的阶级范围内”指引下，沿着人类历史的进程，对民主政治的演变脉络、曲折发展史实、人类政治文明发展的基本认识等知识进行系统梳理，如图所示。
第三，归纳整理各国民主化道路，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
第四，以对比理解“民主”与“专制”的概念为立足点，对“中国古代专制主义中央集权制”进行一个小概念专题复习。
以上运用历史概念复习一个从宏观到微观的过程，凸现了历史概念逻辑性的以下两个特点。
第一，历时性。历时性是指历史概念所界定的历史事件经历了产生、发展（或转变）、结束（完成或消亡）的纵向发展过程。研究历史概念的确定性为的就是给历史更确定的时空定位。图一中，从对“民主”这一核心的概念的解读出发，梳理了民主政治文明所经历的古代奴隶制民主到近代资产阶级代议制民主再到现代社会主义民主的过程，线索清晰，主干突出。
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第二，结构性。所谓历史概念的结构关系就是指概念自身随时间变化而演变的时序性结构以及概念与其他概念相关联而形成的逻辑性结构。图二中人类民主化道路多样性一目了然，图三从“民主”延r