汉语趋向补语句习得研究Feb2009No1基金项目本文系国家社会科学基金项目项目编号06BYY024及南京师范大学211工程三期重点学科建设项目0的部分研究成果。作者简介肖奚强男文学博士南京师范大学国际文化教育学院教授。主要研究方向为现代汉语语法、语言习得理论。周文华男南京师范大学国际文化教育学院对外汉语专业博士生研究方向为语言习得理论与应用。
f趋向补语句的习得顺序进行了考察但由于两人所列的考察项目不是很一致所以无法从他们的研究中对比日本学生和英语国家学生汉语趋向补语句习得顺序的差异另外三篇不同国别学生的习得情况考察都没有对所研究的语法项目进行排序只是指出不同句式的难易度影响了其对教学的参考作用。根据外国及中国学者的研究发现不同母语的学生在习得某一语言项目时习得顺序基本一致母语的干扰并不十分明显。杨德峰2003a因此本文拟在包含不同国别学生语料的语料库统计的基础上对外国学生趋向补语的习得情况进行共性考察以期发现外国学生习得趋向补语的普遍规律进而为教学提供参考。一、汉语趋向补语句式分类以往的研究都对趋向补语句进行了下位句式的划分如钱旭菁1997按句式的特点把本义的趋向补语句划分为6种句式对于引申义的趋向补语句只考察了6个复合趋向动词。这种分法标准不一无论是句法还是语义上都不够全面。杨德峰2003a2004b按句式和语义结合的方式把趋向补语句分为10类但他只区分了动词趋1宾语趋20和动词复合趋向补语宾语0没有区分出动词宾语复合趋向补语0、动词宾语简单趋向补语0和动词简单趋向补语宾语0三种句式。另外他在5朝鲜语母语学习者趋向补语习得情况分析6中又特别列出了到来去本义0和动词十到来去本义0两类这两类与其它几类的分类标准不同其实可以将其归入简单趋向补语句和复合趋向补语句中。根据趋向补语的句法结构特征可以把趋向补语句划分为7类句式。每一种趋向补语句中的趋向动词又都有本义和引申义这样就得到趋向补语句的14个下位句式句式a简称a主动简单趋向动词本义句式b简称b主动简单趋向动词引申义句式a简称a主动宾语简单趋向动词本义句式b简称b主动宾语简单趋向动词引申义句
f式a简称a主动简单趋向动词宾语本义句式b简称b主动简单趋向动词宾语引申义句式a简r