求助于体育、医疗。在这种情况下，无论是政治家还是社会大众心理都不再对国际体育竞技寄予厚望。体育政策很自然地将重点转向提高大众身心健康的体育需求上，以满足社会发展对人才的客观要求，促使经济发展。社会的需求为高职体育教育提供了条件。从中、日竞技体育兴衰比较表（表１）可以很清楚地看出：中日近代体育发展的轨迹，体育在社会发展各时期的主要形式和功能，体育与社会发展的相互关系；通过比较可知我国体育正处在竞技体育向大众体育过渡时期。正如美国经济学家在论人力资本投资时，把“延长公民的寿命和增进他们的体质”的保健措施列为人力投资的首位一样，随着社会发展的需求，体育应把投资重点由物质转向人力、以提高国民素质为主，这为高职体育工作指明了方向，为高职体育教育发展提供了保障。4国情与高职体育
f我国大众体育受到落后经济发展水平的制约。1989年我国GDP只相当于日本的151；2000年日本的GDP为48万亿美元约相当于中国GDP11万亿美元的44倍，日本人均GDP为38万美元，相当于中国人均GDP（855美元）的444倍。除了在收入方面存在差距外，从表2、表3还可看出我国和日本在体育设施、闲时间方面也存在较大的差距。据经济学家统计，只有当恩格尔指数达到60以下时才可能出现娱乐、体育消费；当指数低于50以下时，开始出现娱乐、体育消费持续增长。随着我国经济的快速发展，生产力水平的不断提高，我国民众闲时间正以每年08小时周的增长率递增，人均国民收入不断增加。据统计1991年我国恩格尔指数达5382，2000年达474，2001年城镇居民达379，我国城镇居民体育消费占118（海峡都市报20021210）。可见，我国通过提高劳动者的健康水平，来促进生产力的快速发展已成为可能，在我国逐渐推进体育大众化的方针是符合国情的。因此，高职体育应以提高劳动者素质为主，不断改进以竞技体育为主的教学方式，应更加重视提高学生的身体健康心理健康和社会能力的整体健康水平，以适应社会发展对人力资源开发而出现的务实趋势；全面发展学生素质，提高劳动者的使用效率，延长劳动力使用年限，降低劳动力成本，提高就业率，增强竞争性，从而推动高职教育的健康发展。综上所述，高职体育作为培养劳动者素质的重要教育手段，既要注重增强体质的近期效益，又要着眼于将来对“享受”和“发展”的需求。还必须充分了解自身发展规律及其与社会发展的相互关系，明确当前社会发展的状况，确立目r