没有孤立的事物存在的呢？
师生互动探讨学生现阶段可能担任的社会角色，如“我在学校是老师的学生，在家是父母的好孩子，爷爷奶奶的好孙子，好孙女，以后还要承担一定的责任，做一个有担当的成年人。
就学生自己为例。谈谈自己可能担任哪些社会角色。
学生概括论述。
老师论述如2013年四川雅安大地震引起的巨大的人员
财产损失：自然界（地质结构变化、）人类社会（人员
伤亡、财产损失、经济发展）思维（进一步认识地震带来的影响以及如何更好防范；）
（2）联系是普遍的
师生合作探究问题：师生讨论交流，教师点拨后感悟，形成理念。
世界的普遍联系表现在以下三个方面：
①事物内部每一事物内部的各个部分、各要素之间
是相互联系的
②事物之间一切事物都与周围其他事物联系着（纵
向、横向）
③整个世界世界是一个普遍联系的有机整体（自然界、人类社会、人的思维）
通过刚才的“全球变暖”的案例，我们了解到由于养殖户没有看到事物之间这种相互影响，相互制约，相互作用的联系，导致了全球变暖，气候异常，海平面上升，沿海国家逐渐消失，也与这件事有关，这就要求我们在方法论上要这就要求人们想问题、办事情时必须坚持联系的观点，同时要对事物的联系进行具体分析把握。反对否认或无视联系的客
通过“全球变暖的”反面教训得出我们上要这就要求人们想问题、办事情时必须坚持联系的观点。反对否认或无视联系的客观性，割裂事物之间的联系，反对用孤立的观点来看问题的方法论。
f观性，割裂事物之间的联系，反对用孤立的观点来看问题联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有
联系，还应明确事物之间的联系是有条件的。例如：咱们大部分同学以前都不认识，是因为考到一个
学校分到一个班才有了交集，有了联系。联系是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都有联事物的联系具有客观性。
系？通过三个问题的讨论，使得学生认识到联系具有客观性
【板书】联系的普遍性的原理和方法论
（过渡）我们说世界上的事物都是普遍联系的，那是不是
就是说世界上的任意两个事物之间都有联系呢？我们是否
可任意改变事物之间的这种联系呢，请大家看下面这几幅环
境图片。（总体看状态，具体看条件）事物之间的联系具有客
观性。
2、联系的客观性
（1）联系客观性的含义联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。联系是事物所固有的，不以人的意志为转移的，即人们
学生积极思考人为事物的联系是否r