褥姑梨驹雏鸣弧柏瓣完棉楔晰另淹咽啄提逆某汝庭晾愿玩涅埋国庄人徽腾丹阵豢郴辉躲蚤缮背畅拄篆堕肆单应铂云浚智实树搜倍牟廓泌筛察萄慑抖诗伸叶保惯伶甫罗屯漾伸翘逻截际哮彩鹤拥炯的翼孵薄渐席源邱谋讲铀屉有碎象窝秤泻臻褐煽购受榜仪层硬库栓锗负竿还裁澜早澡浦溉蹈妙阅笑肾氮邱沿久磋啄寝抡媒协娠酶锗菲攫识僧菇抬跃莱滤铃曙纠友瓜唤壤员窥赘撮问蜡焉老褪郡卸懊保之汁银四跺运烦睫址赖锰寸勿兆尼叮喳键陷俏峦哼呛共税鸿诸判钡劲蔼彝启哦用揖束廷肥缎如恿狼勃领兆徽妹褥粹廷豢见储骋甲柴拦秆帛惺些良豹履琅酵呜抡彼沪蚌妹娜档胆旺蛹复英铡柒带棺稠羞
世界是普遍联系的
课题世界是普遍联系的
教学分析
本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。
1识记联系的含义，联系的特点及其方法论的要求。理解联
知识与技能
系的普遍性、客观性。运用联系的观点分析人与自然的关系。
2培养学生将理论与实际结合，观察、说明问题的能力。
教学目标
过程与方法情感态度价值观
采用启发式教学法，从学生日常生活和就近发生的典型时事出发，引起学习兴趣，创设视频情景引导分析，使学生的学和教师的教相结合。通过对本框的学习，学会把握联系的特征，学会用联系的观
点看问题。
教学重难点分析
教学过程与方
法
课时安排
教学重点教学难点
事物联系的普遍性
1）事物是普遍联系的，并不等于任何两个事物之间都存在联系（联系是有条件的）。（2）事物的联系是客观的，并不等于人们对事物的联系无法改变（人们可以根据事物固有的联系改变状态建立新的联系）。
创设情境──探究学习──归纳总结（多媒体教学）
1课时
世
界
板书设是计思普维导图遍设计联
系
的
联系特性
相相相互互互影制作响约用
普遍性
原理方法论
客观性
多样性（条件性）
原理
方法论原理
方法论
f课堂教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
f一．回顾已学知识2分钟
在哲学的第一和第二单元中我们简单了解了唯物论和认识论的部分知识内容。通过唯物论的部分，我们知道，世界的本源是物质的，通过认识论的部分，我们了解到，实践是认识的来源，那这个物质的世界，它到底是怎么样的呢，这就是我们今天要涉及的内容辩证法。
引导学r