高中文言文教学方法探究
录入时间：2010422102207
陕西省蓝田县城关中学刘颖洁
添加者：admi

摘要：文言文教学应培养学生阅读文言文的能力，并将之变成他们自由阅读历史文献，
学习研究的工具；同时继承祖国博大精深的文化遗产。尤其不应忽视文化的传承性，应该了
解掌握现代文中文言成份，提高现代汉语水平，提高语文修养。即于此三种目的，在文言文
教学中，一要培养学生文言语感，积累文言集成块；二要在注重学习“文”的同时，注重
“言”这一物质外壳的积累，从文言实词、虚词、句式、文法等语法角度扎实积累；三要
“言”、“文”统一，促进学生积淀民族优秀文化；四要从古人的立身处事中得到启示，从
而确立正确的价值观，人生观。
关键词：言文统一；古为今用；集成块；语感
文言文阅读教学的目的有三个：一是培养阅读文言文的能力，使学生能自由阅读历代文献，做学习和研究工作的工具；二是继承祖国的文化遗产；三是了解、掌握、理解现代文中的文言成份，提高现代汉语水平，提高语文修养。基于此，文言文教学拟从以下方面着手进行。
一、文言文教学要培养学生文言语感，积累文言“集成块”
我们学习文言的一个主要的目的是为了继承并弘扬祖国的传统文化，为此学文言文就必须注重积累、感悟和熏陶，要达成这些就必须重视语感能力的培养。语感能力是语文能力的核心，在语文素质中是至关重要的。所谓语感乃是认识主体对言语的一种感性和理性相统一的悟性，包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。语感是在反复的语文实践中形成的一种高级语言实践习惯，它的获得要靠学生自己长期的语言实践。古人所说的“涵泳”、“好书不厌百回读，其中滋味子自知”、“读书百遍，其意自现”等读书心得着重描述的就是这种语感的形式过程。这个过程包含着认识主体对言语的感性和理性相统一的悟性。那么怎样才能培养学生的文言语感呢？
要培养学生的文言语感，就必须重视诵读。诵读时不仅要读清句读，更要读出文章的思想感情，这种诵读非死读，而是学生对文章的细微之处都弄清楚之后的诵读。叶圣陶说：“从前人读书，多数不注重内容与理法讲究，单在吟诵上用工夫，这自然不是好办法。现在国文教学，在内容与理法的讲究上比前注重多了，可是学生的吟诵工夫少了，多数只看看而己，这又偏向了一面。唯有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才不偏。吟诵时，对于探究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉间，内容与理法化而为读者自己的东r