ocessthatstartslo
gbeforethestartofschoola
do
ethatshouldbea
i
tegralpartofo
ese
tirelifeSchooli
go
theotherha
disaspecificformalizedprocesswhosege
eralpatter
varieslittlefromo
esetti
gtothe
extThroughoutacou
trychildre
arriveatschoolatapproximatelythesametimetakeassig
edseatsaretaughtbya
adultusesimilartextbooksdohomeworktakeexamsa
dsoo
Theslicesofrealitythataretobelear
edwhethertheyarethealphabetora
u
dersta
di
goftheworki
gsofgover
me
thaveusuallybee
limitedbythebou
dariesofthesubjectbei
gtaughtForexamplehighschoolstude
tsk
owthattheyare
otlikelytofi
douti
theirclassesthetruthaboutpoliticalproblemsi
theircommu
itiesorwhatthe
ewestfilmmakersareexperime
ti
gwithTherearedefi
iteco
ditio
ssurrou
di
gtheformalizedprocessofschooli
g上学与受教育在美国，人们通常认为上学是为了受教育。受教育的过程。在美国，人们通常认为上学是为了受教育。而现在却有人认为孩子们上学打断了他们受教育的过程。这种观念中的上学与受教育之间的区别非常重要。与上学相比，开放性，内容更广泛。教育不受任何限制。观念中的上学与受教育之间的区别非常重要。与上学相比，教育更具开放性，内容更广泛。教育不受任何限制。它可以在任何场合下进行，在淋浴时，在厨房里或拖拉机上。它既包括在学校所受的正规教育，它可以在任何场合下进行，在淋浴时，在工作时，在厨房里或拖拉机上。它既包括在学校所受的正规教育，也包括一切非正规教育。授知识的人可以是德高望重的老者，可以是收音机里进行政治辩论的人们，包括一切非正规教育。传授知识的人可以是德高望重的老者，可以是收音机里进行政治辩论的人们，可以是小孩子，也可以是知名的科学家。上学读书多少有点可预见性，而教育往往能带来意外的发现。孩子，也可以是知名的科学家。上学读书多少有点可预见性，而教育往往能带来意外的发现。与陌生人的一次随意谈话可能会使人认识到自己对其它宗教其实所知甚少。开始受教育。因此，次随意谈话可能会使人认识到自己对其它宗教其实所知甚少。人们从幼时起就开始受教育。因此，教育是一个内涵很丰富的词，它自始至终伴随人的一生，学之前就开始了。内涵很丰富的词，它自始至终伴随人的一生，早在人们上学之前就开始了。教育应成为人生命中不可缺少的一
f部分。然而，式化了的过程。在不同场合下，它的基本形式大同小异。在全国各地，部分。然而，上学却是一个特定的形式化了的过程。在不同场合下，它的基本形式大同小异r