对当前小学语文课堂教学几种现象的反思
摘要：在语文课堂教学创新的过程中，我们看到很多教师能够大胆创新，张扬教学个性，展示个人的教学风格，同时也发现少数语文教师由于缺乏对新课改的全面了解，对新课程的深入理解，不是从根本上转变自己的教学观念，把功夫花在钻研教材、培养学生的创新思维品格上，而是赶时髦，在教学形式的参次上运作，在课堂上追求表面的热闹，使语文课上出现了这样一些现象：有把语文课上成演唱课的，有把语文课上成表演课的，有把语文课上成绘画课的等等。
关键词：语文课堂教学现象反思随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都有在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的许多教学观摩课中，发现了一些奇怪的现象，产生了一些新的疑惑，下面就谈谈自己的几点看法。一、对课堂流行语的反思目前，在语文课堂教学中出现了“你学会了什么？”、“用自己喜欢的方式读一读”等流行语，这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊
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f重，但冷静下来仔细想想，这些语言的背后有许多让我们深思的问题。
1、“请用你喜欢的方式读一读”课堂上，教师言罢，教师里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？《语文课程标准》总目标就明确提出了要“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读”。学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。但在学生自主选择时，往往避难就易。如果一味的用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的心理。所以，在教学中教师要时时引导学生学会运用各种读书方法。2、“你学懂了什么”教师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题是多参次、多角度、多侧r