人是什么
一、说教材（一）本课的地位与作用从课文的标题上看，本文似乎是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。文章可分两大部分：第一部分，列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。这一部分的中心论点是“人生的意义在于不断工作”即孔子的“生无所息”。第二部分将议论引向深入，将人生划分为以往、现时和将来三个部分，针对“对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”这三个部分作者逐一展开论述，总的来看还是围绕“生无所息”这一中心。这是一种积极的人生观，在这个理想、价值、意义贬值的物欲社会学习它，颇有意义，能通过这一课为学生打下一个“精神的底子”，在其人生观上涂上鲜亮的一笔，真是“不朽”的一课，“功德无量”的一课。从语文能力上看，这篇文章的哲理名言、古诗名句、名人名言俯拾即是，加强积累，内化为言语能力也应该是一个契机。从论证上看，文章大开大合，收放有度，对学生的搜集整理概括归纳分析信息的能力，含蓄语句能够具体理解的能力提出了较高的要求，需要在课堂上强化训练。对学生积极人生观的教育不能采用从书本到教条的形式，应该通过组织语文活动，让学生在活动中来感受体验。（二）教学目标及依据根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：1、理解“人生的意义在于什么”这个问题，树立伟大的志向，确立积极进取的人生观，把握现在的美好时光。2、能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息，含蓄的句子能具体的理解。具体内容能概括归纳。3、激发学生对人生的思考，学会运用写格言的形式表达自己的思想情感。4、积累语言，掌握课文中几个容易写错及读错的字；记诵一些哲理名言。（三）重点与难点突破及途径●教学重点：理解“人生的意义在于什么”这个问题，树立伟大的志向，确立
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f积极进取的人生观，把握现在的美好时光。●教学难点：能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息，含蓄的句子能具体的理解，具体内容能概括归纳。二、说教法学法与教学手段（一）教学方法1、学生默读朗诵、熟悉课文内容。2、教师设计思考题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进语文能力的提高。3、运用活动课的形式，学生通过书籍、互联网、采访名人等形式，搜集整理具有人生意义的故事、名句等。（二）学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”r