《哈姆莱特》说课稿各位评委老师好，我今天说课的题目是莎士比亚的《哈姆莱特》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材本课位于新教材必修四第一单元第三课。是莎士比亚的代表作，也是外国戏剧作品的代表作。《哈姆莱特》共五幕，教材节选的是第五幕第二场，即全剧的结尾部分。通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画了一位具有人文主义精神的“忧郁王子”。二、说教学目标通过鉴赏《哈姆莱特》，体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。结合人物的语言，分析人物形象。培养学生对文学作品的品评能力。激发学生阅读名著的兴趣。三、说重点难点教学重点：体会人物语言的动作化和性格化。教学难点：理解哈姆莱特这一人物形象的典型意义。四：说教法和学法教法：1、采用情境教学和问题教学相结合的方法：围绕哈姆莱特的“疯狂”设置了问题，使学生能够从整体上把握这幕戏剧，锻炼学生自主思考的能力，加深学生对文本的理解。2、诵读品味：让学生在诵读中体会不同人物的性格特点，尤其要反复诵读哈姆莱特内心独白一段，体会其矛盾复杂的心理，在此基础上，领会戏剧的语言特点。3、分组讨论探究：对于哈姆莱特为什么装疯、其性格特点等内容，让学生分组讨论，在探究中学会倾听，学会表达，学会交流，学会合作。学法：主张“指导、合作、交流、探究”的学习方法，具体的学法有：讨论法，朗读法，研究性阅读法。五：说教学过程1，引入新课。简单介绍莎士比亚和戏剧鉴赏的相关知识。了解其时代背景，整体把握《哈姆莱特》全剧，概括基本情节，理清剧中的人物关系。
f2，讲授新课。同学们阅读课文，讨论本剧的矛盾冲突，即，哈姆莱特与克劳狄斯的冲突。本剧暗含很多悬念。比如，哈姆莱特与克劳狄斯在“比剑”这一情节：哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑？哈姆莱特是否察觉到雷欧提斯使用的剑有诈？等等，从这些悬念中，理解戏剧的矛盾冲突的设置。从课文的对话中更深入地分析哈姆莱特的性格，品味莎士比亚的戏剧语言。3，接下来抓住戏剧语言，分析人物性格。第一步：先请同学分角色朗读。创设情景，把同学带到剧中的氛围中，利于深入思考探究。第二步：提出几个问题，比如：从哪些语言可以看出哈姆莱特的天命思想？哈姆莱特是胆小的还是无所畏惧的？从哪些语言动作体现？哈姆莱特的悲剧可以避免吗？问题循序渐进，符合认知规律r