察老师的口型变化，仔细辨别、模仿。我在教学单词时，都要求孩子的眼睛看着我的口型，要求他们发
音尽可能到位开始可能跟不上，慢慢来，直到跟上为止。课余还要求孩子回家听英语，不断地复习、巩固、记忆新学的知识，逐步提高他们听的能力，养成听英语的习惯。
f（二）、交际中听的要求：培养学生良好的倾听习惯是保证小组有效交流的基础。口语交际双向互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。这里的“倾听”有两层意思，一是要“愿听”，听别人讲话要用心、细心、耐心，这是一种礼貌，表示对说话者的尊重；二是要“会听”。合作中“听”的训练可分三步走：第一步，要求学生不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；第二步，提醒学生边听边想，听不懂时，有礼貌地请求对方作进一步的解释；第三步，要求学生听完小组发言，能根据他人的观点，做总结性发言。四、适时评价奖励儿童很在意教师对他的评价和奖励，所以在课堂上应该很注重对孩子的评价和奖励。很多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的优良行为而造成的。当学生感到教师在对待好行为和不良行为没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，我认为教师应善于发现学生表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价，设立奖励措施，满足学生被肯定的需要，刺激强化，巩固良好的行为。如对听得认真的同学，奖给我校特制的“宝贝贴”，与班级对学生的评价相结合。通过奖励刺激，逐渐消除孩子们由于情绪色彩很浓，常常由于兴奋，不听同学发言而大声说话，或由于开小差，听不进同学的发言的现象。作为教师，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓
f励他们；同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。作为一种学习能力的培养，教师要长期坚持有意识地培养和督促，只有让学生在课堂上学会倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说，才能真正提高英语课堂教学的实效，才能促进学生健康全面地发展。只要我们教师常抓不懈，孩子们一定会拥有一对金耳朵，他们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的英语素养。
相信学会倾听的孩子会更有智慧、更有修养。
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