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学会做学生的良师益友
作者：王芳来源：《教育界》2011年第02期
【摘要】教师是一个肩负着极强的责任感的职业。教师的责任感表现在：以自己高尚的情操和良好的思想道德风范感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得学生的尊重。班主任工作是一种以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动，是“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
班主任工作是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。在班级工作中，无论是感染学生，还是引导学生，都要先使学生信服，而这种信服正是通过班主任的人格魅力来实现的。多年的班主任教育实践让我明白：一个和谐、团结、有凝聚力的的班集体是促使学生自觉遵守班纪班规的强有力的催化剂。我为了达成心目中理想的班集体，建立融洽、朋友式的师生关系，做到了以下几点。
一、打造一个团结、和谐、有上进心的班集体
首先，从教室的布置上着手，让学生一踏进教室，从前后左右的四面墙上，都可以看到我从书刊上摘录下来的警句。如“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。”“没有艰辛，就无收获。”等。这些警句能时时给学生一种良好的心理暗示。
接下来，我又从制订班纪班规着手班级的建设。班纪班规的制订，并非我一人说了算，而是让学生在班会上一起讨论：你认为一个好的班集体是怎样的？学生们畅所欲言，然后班长把大家的意见进行归纳，便形成了班规。
二、对学生倾注一片爱心
一个人如果缺乏爱心，也就缺乏做教师的基本素质及人品。今天，教师不再单纯是知识的传授者，师生之间需要互动沟通。老师只有满怀爱心，近距离地接近学生，了解他们的喜怒哀乐，才能收到预期的教育效果。
本学期的期中考试过后，我发现班里两名优秀女生的成绩与上学期相比退步了近二十个名次。于是，在一个晚自习，我把她俩叫进了我的办公室，一走进办公室，她俩只对我说了句：“老师，我对不起你！”就伤心地哭开了，我一边给她们递纸巾，一边安慰说：“哭吧，把不好的情绪宣泄出来对身体是有益的。”她俩哭了足足有七八分钟，才止住了哭声。然后，不用我问，她们已知道我叫她俩来的意图，其中一位女生因为自己的妈妈生病住院了，无法
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去照看，也担心家里经济因妈妈生病更紧张，不知道自己还能不能继续读书，上课老是走神，无法集中自己的注意力，所以成绩一落千丈。r