交流性。此外，一些商务英语教材所呈现的涉及商务知识内容较为单调，较难激发学生的趣味和积极性。14实践教学体系难题：商务英语教学目的侧重于学生在实际商务工作环境中能将英语在商务环境中灵活运用。但大部分高职商务英语专业的实践教学环节仍有一些不足：校内实训商务软件较为落后，学生的商务操作能力难与现代商务技术的发展相贴合，以致学生在校外实习时难以灵活运用。除此之外，校外实训基地的建设也呈现一定难度，校企合作还存在许多问题，例如，商务英语专业的学科具有应用性、实用性，一些外资企业不愿花时间培养成批学生进行培训、分工。针对竞争激烈的就业市场对商务英语专业人才的需求，笔者认为高职商务英语教学应在教学模式，师资建设，实践教学等方面对商务英语教学进行改革，并力求通过创设新型的商务英语实践课堂，培养符合社会所需的复合型、应用型人才。2如何解决存在的问题建议21教学方式多样化：商务英语课堂应最大限度地让学生参与，激发学生学习兴趣。在教学中，教师可以利用学院所提供的教学设备，创造一些仿真商务场景：商务会议、商务接待、商务洽谈、商务社交等。请学生用小组讨论、角色扮演、案例分析、模拟训练、个人报告等方式参与到语言交际环境中。鼓励、表扬学生的参与表演，纠正其语言错误，调动学生自主学习、参与的主动性和积极性，做到理论联系实际，提高语言的综合应用能力。此外，教师可利用多媒体、网络在课堂中穿插与内容有关的音频、视频，给学生留下较深印象。比如在讲解商务会餐这一章，“饭桌生意经”“DealsoverMeals”时，播放了《风月俏佳人》中女主角就餐前准备及在餐厅就餐的视频，播放完毕后请学生讨论就餐时需注意的礼仪。先激发学生学习兴趣，再开展课堂教学。这种图、文、声、影并茂的授课方式充分调动了学生学习的兴趣。22多渠道培养师资队伍：高水平的师资是一个专业发展的关键要素之一。高职商务英语专业教师要求教师具有英语商务、实践的知识能力。合格专业师资队伍的培养离不开地方、学校的支持。学校可鼓励教师进行学历深造，例如英语专业教师攻读商务英语相关专业等。积极与公司、企业联系，取得交流，鼓励教师定期去企业进行岗位培训、职业技能培训或挂职锻炼，提高教师实践技能水平。此外，高职院校教师本身应具有提高自身专业能力，促进自我专业实践性建设的意识。23教材应以现代高职教育为特色：高职商务英语教材的侧重点不同于商务英语专业教材，前者更侧重于r