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高职院校商务英语专业教学改革与建设探索
作者：任芳慧来源：《中小企业管理与科技上旬刊》2013年第07期
摘要：商务英语专业作为高职院校开设最多的专业发展已近20年，本文就商务英语教学现状中教学方法，教材选取，师资培训，商务实践进行探讨，旨在人才培养方案中充分培养高职学生实践能力，提高其就业能力。关键词：高职商务英语问题对策经济全球化时代的到来使得我国参与国际商务活动日渐频繁。社会对于商务英语人才的需求不断加大：英语专业技能过硬，商务知识掌握扎实的复合型商务应用人才的需求呈递增趋势。商务英语专业复合型的特征决定了在人才培养的过程中，不能仅仅是“英语知识”和“商务理论”的简单相加，而是目的在于培养既拥有较强英语语言运用能力，又熟悉掌握国际商务知识和技能的商务英语专业人才。目前，商务英语作为一门专业在我国高职院校开设的时间仅仅为二十余年，商务英语教学现状不堪成熟。如何进一步提高高职院校商务英语专业人才培养是应思考的现实问题。1高职商务英语专业现状及不足11教学手段单一：商务英语课堂大多沿用传统的以教师传授为主、为中心的教学方式。商务词汇、语法、金融贸易理论的讲解往往占用课堂教学时间较多，而案例和实践模拟训练则被忽视。这种教学方式离开了具体商务情景仅仅将商务和语言知识传授给了学生却忽略了对其实践能力的培养使得教学缺乏活力，人才培养模式化。12师资队伍薄弱：目前，商务英语专业专任的师资队伍较为短缺。从事商务英语教学的教师大多英语专业出身，从事基础英语的教学工作，英语水平较高，商务实践经验较少。一些商务英语教师具有一定的国际贸易方面的理论基础知识和较高的英语水平，但他们也仍有一些缺陷缺乏金融、商贸实际工作经验。此外，一些高职院校尝试聘请有丰富经验的公司、企业商务人才为兼职、外聘教师，但这些教师通常专业业务熟练，但英语水平较低，教学基本素质、授课技巧还需提高。13教材的规范性趣味性缺失：具有高职特色的教材是高职教学的基础。目前市场上“商务英语”，“经贸英语”的专业教材可谓是琳琅满目，但不少的商务英语教材的实用性、针对性、可操作性仍有缺失。一些教材内容涉及商务知识呈现地较为单调：单词、语法、句型、翻译为主的练习题占据课本多数，学生掌握了英语商务专业术语但却缺乏商务应用综合技能，难以用
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