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应用情境语境促进初中英语词汇教学
1应用情境语境促进初中英语词汇教学英语学习是一门语言学习，语言的最大特点是交流的工具。
语言的存在需要一定的环境，而且应用语言交流也是在一定的环境中，如果抛开语境就很难保证语言使用中的内涵及意愿。
做好初中英语教学，提高英语教学效率，是农村初中英语教学探究的重要课题。
语境词汇情境创设情境英语学习是一门语言学习，语言的最大特点是交流的工具。
人们在生活中的每一次交流都具有一定的目的，而交流的过程中，也具有一定的语境存在，这种语境是交流的氛围和环境。
初中生进行英语学习，虽有小学英语学习的基础，但是在真正的实践交流中，还是缺乏一定的能力和语感。
因此，初中英语教学，特别是词汇教学，应该置于一种语境中，以保证学生学习的有效性。
但是在实践教学中，我们也看到很多教师没有考虑到词汇的存在需要一定的语境，往往是单纯地进行词汇教学，导致课堂中的词汇学习枯燥乏味，只是一遍又一遍地读、写，达到让学生牢记的目标。
这种学习方法极容易将学生对英语的学习热情和学习兴趣磨灭殆尽。
或者是学生确实拥有一定储备的英语词汇，但是在交流的真实语
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f境中，却显得语境意识淡漠，缺乏生动性，影响交流的效果。怎么应用语境为学生的词汇学习提供一个良好的学习环境呢？
下面就将自己的思考记录下2来，与同行们共同探索英语教学的有效途径。
一、关于语境、词汇的界定1语境1923年，最早提出这个词汇的是人类学家Mali
owski。
之后国内外都有人具体研究和探讨语境及运用语境教学。国外的研究主要以韩礼德为代表，韩把语境细分为语言语境和非语言语境两部分。而国内研究则是以王春德为代表，在上个世纪的六十年代，王春德进一步研究后确定了语境是一种语言环境，主要由时间、地点、场合、对象以及运用语言的人的身份、思想、性格、职业、修养等相关因素所组成的环境。语言的存在需要一定的环境，而且应用语言交流也是在一定的环境中，如果抛开语境就很难保证语言使用中的内涵及意愿。语境知识还包括语言知识和非语言知识两方面，语言知识主要是语境中的语言以及与其相关的上下文知识，或者叫做交际背景知识；非语言知识的范畴相对较广，也就是交流的背景、所处情境以及相互之间的知识综合。
2词汇词汇一词也被称为语汇。是指某一种语言组成的所有固定短语的全部。词汇r