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小学语文教师如何打造优质课堂
作者：姜颖来源：《学习导刊》2014年第01期
【摘要】优质高效课堂模式给我们解决了在较少的时间里解决更多的问题。优质课堂对教师来说，就是改变教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上、课堂准备上都要转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是优质课堂。
【关键词】高效课堂
优质课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。课堂教学高效优质性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的优质性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。教师是课堂改革的关键环节。所以，我认为应从下几个方面来打造优质课堂：
一、教师要处理好角色、观念的转变
（一）教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生真正成为学习的主人。要做到这一点，教师首先要转变观念，真正实现从传统到优质课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。建立朋友似的师生关系，利用课间的休息时间去了解学生，作为最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
（二）教师应更新教学观念，突显学生的主体地位
观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在以往的教学过程中，教师往往片面注重了教师的主导作用，使教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感。为此，教师要改变教学观念。新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输、包r