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高职院校专职辅导员队伍建设的长效机制探究
作者：黄忠来源：《中国校外教育高教下旬》2012年第11期
目前，高职院校的规模已占我国高等教育的大半壁江山，高职院校毕业生的素质将代表着我国产业大军的整体素质，直接影响到我国科教兴国战略的实施。加强高职院校专职辅导员队伍建设，提高队伍的整体素质，探索并构建高职院校专职辅导员队伍建设的长效机制具有十分重要的意义。
高职院校专职辅导员长效机制我国的高职院校大部分是在2000年以后由中专、技校、成人高校合并升格而形成的，其生源是高考中最低录取线，所以高职院校的学生管理难度更大。高职院校的专职辅导员是高职院校基层学生管理工作的实施者，是高职院校从事德育工作，开展思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人。其工作范围涉及到学生的方方面面，在高校中具有举足轻重的地位，因此高职院校专职辅导员队伍建设任重而道远。
一、当前高职院校专职辅导员队伍建设存在的主要问题
1角色定位不明晰
由于高职院校内部管理制度不完善，一些对学生负有教育与管理职责的部门和个人不能充分履行其职责，凡是涉及到学生的事情都需要辅导员的去落实，使得专职辅导员日常事务性的工作太繁杂，超出其职能范围，客观上造成专职辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差。这种角色认识上的偏差，模糊了他们的工作职责，造成了专职辅导员在实际工作中容易错位、越位。
2队伍结构不合理
从年龄结构上看，辅导员年龄普遍偏轻。据统计，目前高职院校专职辅导员年龄在30岁以下的占一半以上。从职称结构方面看，专职辅导员职称偏低。高职院校专职辅导员队伍中，初级和无职称的占大多数，中高级职称很少。从学历结构上看，职前学历很低，职前中专学历占一定比重，职后学历也不高。
3管理机制不完善
绝大部分高职院校把专职辅导员编制在学校各二级学院，日常管理工作由各二级学院负责，人事管理则由职能部门负责。由于专职辅导员是学生工作系统中连接学生的最后一个环节，所以专职辅导员的“婆婆”多。“婆婆”多了，事情也就必然多，常常是“两眼一睁，忙到熄
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灯”，没有更多的时间和精力去认真分析、研究学生问题，更谈不上用知识和新教育理念指导学生成才，长久下去，专职辅导员指导和引导学生成才的本职工作就不能很好地履行，降低了工作的效能。
4流动机制不健全
专职辅导员是一支以年轻人为主体的队伍，随着时间r