发一系列适合本校留学生使用的汉语教材。由于汉语教材的编写涉及到编者对整个汉语体系，包括语音、语法、文字、文化渗透等各个方面，编者需在对整个教学过程有着顶层把握的基础上，才能编写出一整套完整、科学而实用的教材。因此，不盲目地开展教材开发，科学地规划留学生的汉语教材就显得十分必要。教材需要凸显一定的地域性，又不单纯受限于地域，需将汉语的语言结构、功能和文化统一，又必须结合留学生的实际生活而编著，是实用性和规范性的统一。高校需要发掘出一个完整、科学的课程体系，同时建立一支专业性强、协作能力强的团队，方能更好地解决教材的问题。
（三）以权变理论应对教学与管理中的突发状况
权变理论的核心是，在现实中不存在一成不变、普遍使用的理想化的管理理论和方法，管理应随机应变，即采用什么样的管理理论、方法及技术应取决于组织的环境。2随着高校教育国际化的进一步深化，各地高校的留学生在数量、类别上都有很大的变化，教学与管理的工
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作难度就相应加大，因此，我们不能以一成不变的态度对待留学生汉语教学中的突发状况，需要以“变”的思想加以监管。如在开学初期，预留部分师资，为中期的分班、新开班而准备；以团体申请入学的，则在开设上午班的同时，适当增加下午班，确保团体班在短期的培训中飞速提高汉语水平；依据不同水平的留学生的语言实践需求，开展不同的语言活动，将语言教学与语言实践有效地统一起来等等。
（四）完善留学生汉语教学效果和质量监控体系
提倡对教学效果进行检验，完善质量监控体系，目的是为了督促教师更好地对留学生进行教学，避免课堂的随意性，同时对学生的学习心理进行跟踪，准确有效地将占主导地位的学生意见反馈给教师、管理者，视情况而调整自己的授课方法、丰富教学技能。对留学生汉语教学质量的监控，需开发出一套适合于留学生汉语教学的评估体系。语言是一种工具，也是一项技能，留学生是否能充分发挥出自己的主观能动性，是否能在教师的引导下学会举一反三，是否积极主动地融入课堂，并将课堂所学融入到社会语境，是语言学习者能否取得学习成效的重要标志。
一位优秀的对外汉语教师，是课堂教学的积极引导者，是语境的制造者，也是留学生疑问的解答者，是话题的抛砖引玉者，也是创新各种交际方式的开拓者，因此，教师要灵活能动地帮助留学生有效地掌握相关话题的表达，解决留学生在日常交流中的困惑，引导学生主动融入课堂。教师的r