课题
教材出版社
铰链四杆机构的组成、类型与判别课型中国劳动社会保障出版社（第四版）班级
参考书
授课
授课
机械基础教学参考书时数3日期
新课07数控一班2007年11月
教务科审批
签名_________年月日
22日
教具
投影设备四杆机构模型带孔的竹片螺母螺杆。
（1）了解铰链四杆机构的概念及每种铰链四杆机构的应用。知识目标（2）掌握铰链四杆机构各杆的名称及作用，并了解它们的运动规律。
（3）掌握铰链四杆机构基本类型与判别方法。
（1）在引入铰链四杆机构的概念过程中培养学生的观察能力、分析、
学习能力。
教学目标
（2）在铰链四杆机构类型的判别过程中，培养学生的观察、分析、能力目标
计算、探索、动手、合作、交流、总结、学习能力。
（3）在分析铰链四杆机构运动特性过程中，培养学生的逻辑思维、
分析、学习能力。
通过师生、学生彼此之间的讨论、合作、互动，培养学生团结、交情感目标流、探究的意识品质，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得
学习的成就感，培养学生学习的兴趣，提高学生的综合能力。
教学重点
铰链四杆机构的三种基本类型、及判别方法。
教学难点
铰链四杆机构的判别方法
教学方法
实验法，小组合作分析法，问题引导，动画演示，启发式，讨论法，探究式，归纳总结等。
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f授课对象分析
教材分析
该班学生是九年义务教育的初中毕业生，绝大多数来自农村，文化基础是全校最好的，学习主动，但学习缺少自信心，对机械方面的知识缺少感性认识。讲课时善于运用生活中常见的实例引入新课，辅以多媒体动画引导学生，将现代教具与简单教具进行有机结合，使学生从直观的感性认识中理解、掌握所学知识，激发学生学习新知识的强烈愿望。
本次课是常用机构的前奏是机械专业特别是维修钳工接触最多应用最广的知识点它对学生学习其他机构起着至关重要的作用同时也是培养学生分析问题和解决问题的能力。
教材处理
将铰链四杆机构的前两节内容及判别合并于一个教案，使知识结构更系统化，简单化，学生也更容易吸收、理解，提高教学效率。
教学编排
由复习旧知识与运用生活中典型、常见的实例相结合引入相关的新知识点，在接受新知识时，由直观的感性认识提高到理性认识，理论联系实际，使学生在学习的过程中能由浅入深，循序渐进，充分调动学生的学习积极性，展开讨论、动手操作。使学生在轻松的环境中掌握所学知识，为后面章节做好铺垫。
教学过程
①课堂组织：1分钟；②新课导入：4分钟；④课堂r