16《酿》教学设计
（课前背诵古诗）一、回顾课文师：昨天我们初读了16课今天这节课，我们继续来学习，齐读课题回忆一下课文写了一件什么事？（板书课题）二、质疑导入（出示课件）三、复习旧知，引入新课（出示课件）师：你能用自己的话来归纳课文的主要内容，真棒。现在谁能告诉我们课题中的“酿”与谁有关？指一名学生汇报并相机板书东东老师错
四、小组学习、自由讨论学习描写东东心理活动的段落，抓住关键词语体会人物心理。
师：让我们一起走进课文（出示第一自然段）齐读第一自然段感受一下东东当时的心情生读师：谁体会到了东东当时的心情生举手请你来扮演东东表演一下当时的情景生演师：这个东东心情怎样生自由答他表演得好不好？掌声送给他。师：你是从哪些地方看出东东苦恼的表演生答，老师圈出关键词你们同不同意生齐答师：同学们他体会人物心情用的是什么方法找关键词关键词指什么人物的神态、动作、心理）他抓住了耷拉、没精打采这两个表示动作和神态的关键词，体会到东东苦恼的心情，相机板书：苦恼这种方法值得我们学习，掌声再次送给他。
f师：谁来读读这个句子？（生读）你们感受到他的苦恼了吗？（答）谁来试试？（生读）他读得好不好？（答）谁能读得再苦恼些？（生读）我们一起来读读，读出东东的苦恼。（及时表扬：你们让我感受到了东东的苦恼，真棒！）
师：除了这句以外，课文里还有描写东东心情变化的语句，请大家快速默读课文，像我这样，用“”画出东东心情变化的句子，圈出关键词，体会东东当时的心情，可以四人小组讨论，开始吧！（2分）
（出示要求课件：用“”画出描写东东心情变化的句子，圈出关键词，体会东东当时的心情）
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。怎么向老师认错呢？他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
4他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（2）汇报第2句。
师：已经完成的举手，请这个小组，描写东东心情的句子在哪？（出示句子）东东此时的心情怎样？从哪关键词体会到的？（r